Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna <p class="oczasopismie"><strong>OPIS CZASOPISMA</strong></p> <p><strong>"Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna”</strong> to ukazujące się jako półrocznik recenzowane czasopismo naukowe, stanowiące transdyscyplinarną platformę z jednej strony dla naukowej refleksji i analizy zjawisk społecznych, politycznych i kulturowych, rozważanych z perspektywy filozofii publicznej, filozofii politycznej oraz filozofii prawa, zaś z drugiej dla rozwijania nowych metod edukacji demokratycznej, filozoficznej i prawnej. Czasopismo stanowi miejsce spotkania i współpracy dwóch środowisk: filozofów politycznych i filozofów prawa aktywnych w instytutach filozofii oraz teoretyków i filozofów prawa aktywnych na wydziałach prawa. W naszym przekonaniu filozofia polityczna stanowi niezbędny i wzbogacający element rozważań z zakresu filozofii prawa, która z kolei stanowi nieodłączną cześć refleksji w obszarze filozofii politycznej, zwłaszcza w analizach z zakresu współczesnej teorii demokracji. Jednym z najciekawszych miejsc spotkania ich obu jest filozofia publiczna.</p> <ul class="oczasopismie"> <li class="show"><a href="/index.php/fped/about">O&nbsp;CZASOPIŚMIE</a></li> <li class="show"><a href="/index.php/fped/issue/current">AKTUALNY NUMER</a></li> <li class="show"><a href="/index.php/fped/issue/archive">ARCHIWUM</a></li> </ul> <div class="oczasopismie"><strong>INDEKSOWANE W:</strong> <p>Polindex,&nbsp;<a href="">CEJSH</a>, <a href="">DOAJ</a>, <a href="">CORE</a>, <a href="">Arianta</a>,&nbsp;<a href="">CINiBA</a>,&nbsp;<a href="">AMUR</a>,&nbsp;<a href="">OpenAire</a>,&nbsp;<a href="">PiF</a>, <a href="">Sherpa Romeo</a></p> </div> <div class="oczasopismie"><strong>WSKAŹNIKI OCENY CZASOPISMA:</strong> <p><img src="/public/site/images/byczynski/mnisw_6.png" alt=""></p> </div> <div class="oczasopismie"><strong>DOI:&nbsp;</strong>10.14746/fped</div> <div class="oczasopismie"><strong>ISSN:&nbsp;</strong>2299-1875</div> <div class="oczasopismie"><strong><strong>WSZYSTKIE ARTYKUŁY OD 2015 ROKU SĄ UDOSTĘPNIANE NA LICENCJI CREATIVE COMMONS 4.0:&nbsp;</strong></strong><a href=""><img src="/public/piotr/cc/by_nc_nd.png" alt="CC_by-nc-nd/3.0" border="0"></a></div> Adam Mickiewicz University Poznan pl-PL Filozofia Publiczna i Edukacja Demokratyczna 2299-1875 <p>Prawa autorskie (c) Autorzy zachowują prawa autorskie i prawa do publikacji swoich artykułów w tym czasopiśmie, przyznając czasopismu prawo do ich rozpowszechniania na warunkach <a href="">CC BY-NC-ND 4.0</a></p> A review of involution and its psychological interpretation <p>In recent years, the concept of involution has been widely spread, and more and more articles begin to use the concept with its extended meanings to discuss social problems in China. Howev-er, there is little discussion on the evolving meanings of involution, which makes the use of the concept quite arbitrary. In the early stage of the development of involution, it was a concept based on econom-ic theory and the tendency of the generalization of the concept calls for more systemic discussion across academic disciplines. In order to take a new perspective to understand employee performance, espe-cially some deviant or withdrawal behaviors, this paper analyzes the specific meaning of the concept and the possible psychological fac-tors behind it. After the theoretical discussion of the concept, this paper also tries to seek solutions to effective motivation at workplace.</p> Lei Kang Yeyao Jin Copyright (c) 2020 Lei Kang, Yeyao Jin 2020-10-04 2020-10-04 9 1 7 28 10.14746/fped.2020.9.1.1 Rousseau i Tocqueville: przeciwstawne wizje republikańskiego wychowania <p>It is legitimate to speak about two philosophies of education as presented by Jean-Jacques Rousseau. The first of the philosophies was elucidated in <em>Emil, or on Education </em>and its aim was to provide principles governing the process of upbringing of the man. Philo-sophical grounds for the second one were comprised in <em>The Social Contract</em>, however description of the education itself is delivered by <em>Considerations on the Government of Poland</em>. This concept refers to the civic education, education of the political community mem-ber. Alexis de Tocqueville depicts vision of education that varies fundamentally from the both grounded in Rousseau’s writing. Toc-queville’s vision stays at odds with the philosophy given in <em>Emil</em>, because it concerns civic aspects of the education. It is also not com-pliant with the concept stemming from <em>Considerations</em>, due to the fact that it stresses the role of other than state subjects in the edu-cation. The article comments on all three concepts of education out-lined above and finally relates them to the concept of positive and negative liberty provided by Isaiah Berlin.</p> Łukasz Mirocha Copyright (c) 2020 Łukasz Mirocha 2021-04-29 2021-04-29 9 1 29 48 10.14746/fped.2020.9.1.2