Abstract
In the face of contemporary educational transformations, this contribution aims to analyze the educational role that can still be played by the adult educator. Without restoring old categories of the past, today's adults continue to have a responsibility in the growth of younger generations. Accepting this task means first of all critically and reflectively recognizing one's role and, secondly, accepting the challenges posed by the complexity of today's landscape in terms of credibility and consistency.References
Alessandrini, G. 2007. Comunità di pratica e società della conoscenza. Roma: Carocci.
Alfieri, S., Marta E. & Celata C. 2015. Famiglia e scuola: relazioni che producono benessere. Psicologia e Scuola, 35, 19–24.
Arendt, H. 1961. Tra passato e futuro. Milano: Garzanti, 1991.
Argyris, C. & Scho n, D. A. 1996. Apprendimento organizzativo. Milano: Guerini.
Baldacci, M. & Colicchi, E., 2016. Teoria e prassi in Pedagogia. Roma: Carocci.
Barber, B. R. 2010. Consumati. Da cittadini a clienti. Torino: Einaudi, 2010.
Benasayag, M. & Schmit, G. 2004. L’epoca delle passioni tristi. Milano: Feltrinelli.
Bertin, G. M. 1995. Educazione alla ragione. Roma: Armando.
Biesta, G. J. J. 2004a. Against Learning: Reclaiming a Language for Education in an Age of Learning. Nordisk Pedagogik, 1, 70–82.
Biesta, G. J. J. 2006. Beyond Learning. Boulder: Paradigm.
Biesta, G. J. J. 2010. Good Education in an Age of Measurement. Boulder: Paradigm.
Biesta, G. J. J. 2012. Giving Teaching Back to Education: Responding to the Disappearance of the Teacher. Phenomenology & Practice, 2, 35–49.
Bosma, H. A. & Kunnen, E. S. 2000. Development of Meaning Making: A Dynamic System Approach. New Ideas in Psychology, 18, 57–82.
Bruner, J. 1971. Il significato dell’educazione. Roma: Armando, 1994.
Chiosso, G. 2002. Elementi di Pedagogia. Brescia: La Scuola.
Chiosso, G. 2009. I significati dell’educazione. Milano: Mondadori.
Chiosso, G. 2015. La pedagogia contemporanea. Brescia: La Scuola.
Contini, M. G., Demozzi S., Fabbri, M. & Tolomelli, A. 2014. Deontologia pedagogica. Riflessività e pratiche di resistenza. Milano: FrancoAngeli.
Cote, J. E. 1996. Sociological Perspectives on Identity Formation: The Culture Identity Link and Identity Capital. Journal of Adolescence, 19, 417–428.
Dewey, J. 1929. The Sources Of A Science Of Education. New York: Horace Liveright.
Erikson, E. H. 1967. Infanzia e società. Roma: Armando.
Erikson, E. H. 1974. Gioventù e crisi d’identità. Roma: Armando.
Freire, P. 2002. La pedagogia degli oppressi. Torino: EGA.
Freire, P. 2008. Pedagogia della speranza. Torino: EGA.
Freire, P. 2014. Pedagogia dell’autonomia. Torino: EGA.
Giroux, H. 2014. Educazione e crisi dei valori pubblici. Brescia: La Scuola.
Mariani, A. M. 2012. Dal punto di vista dell’educazione. Torino: Sei.
Mariani, A. M. 2014. Diventare adulti. Milano: Unicopli.
Martino, S., Perlino, A., & Zamengo, F. 2015. I ragazzi del Millennio. Bologna: Il Mulino.
Mezirow, J. 2003. Apprendimento e trasformazione. Milano: Raffaello Cortina Editore.
Milani, L. 2000. Competenza pedagogica e progettualità educativa. Brescia: La Scuola.
Nussbaum, M. C. 2011. Non per profitto. Perché le democrazie hanno bisogno della cultura umanistica. Bologna: Il Mulino.
Pati, L. 2008. Ripensare l’autorità. Milano: Guerini.
Scabini, E. & Cigoli, V. 2012. Alla ricerca del familiare. Milano: Raffello Cortina Editore.
Scabini, E. & Marta, E. 2013. Giovani in famiglia: risorsa o rifugio?, in Ist. Toniolo (ed.) La condizione giovanile in Italia. Bologna: Il Mulino, pp. 23–48.
Schon, D. A. 1993. Il professionista riflessivo: per una epistemologia della pratica professionale. Bari: Dedalo.
Tramma, S. 2009. Che cos’è l’educazione informale? Roma: Carocci.
Wenger, E. 2006. Comunità di pratica. Milano: Raffaello Cortina Editore.
Zamengo, F. 2012. Affrontare le difficoltà. Milano: Unicopli