Słowa kluczowe
holokaust
učitelé
druhý stupeň základních škol
implementace
literární výchova
výzkumné šetření
Jak cytować
Abstrakt
Hlavním cílem příspěvku je prezentovat hlavní výsledky výzkumu smíšeného designu, který se orientoval na zjištění názorů učitelů Českého jazyka a literatury na implementaci tematiky šoa do výuky literární výchovy na druhém stupni základních škol. Na základě rozhovorů realizovaných v rámci první, kvalitativní, fáze byl sestaven dotazník, hlavní výzkumný nástroj kvantitativní části výzkumu. Třetí, kvalitativní, fáze výzkumu se účastnili respondenti, kteří projevili zájem podrobněji se k vybraným dotazníkovým položkám vyjádřit. Na základě syntézy výsledků všech tří výzkumných fází lze konstatovat, že učitelé si uvědomují potenciál literární výchovy pro zařazování událostí konotujících šoa, nejsou si však úplně jisti ve výběru adekvátních metod, které lze při práci s ukázkami s tematikou šoa využít, a rovněž zcela nevyužívají možnost propojovat jednotlivé předměty či průřezová témata.
Bibliografia
Drahiová P., 2015, L’expérience de l’enseignement de la Shoah en France par des professeurs de collčge et de lycée: un analyseur de l’expertise professionnelle face ŕ une question socialement vive [disertační práce]. Online: http://www.theses.fr/2015PA100077.
Due Enstad J., 2017, Antisemitic Violence in Europe, 2005–2015. Exposure and Perpetrators in France, UK, Germany, Sweden, Denmark and Russia. Oslo: University of Oslo.
Faltýn J. a kol., 2021, Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. Praha: Národní ústav pro vzdělávání.
Giambastianiová V., 2020, Children’s Literature and the Holocaust. „Genealogy” 4(1), s. 1–9. DOI: https://doi.org/10.3390/genealogy4010024
Holý J. a kol., 2011, Šoa v české literatuře a v kulturní paměti. Praha: Akropolis.
Chráska M., 2007, Metody pedagogického výzkumu: základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada.
Chráska M., 2017, Metody pedagogického výzkumu. Základy kvantitativního výzkumu. Praha: Grada.
Kučerová J., 2006, Muži a ženy v mužské kultuře: se zaměřením na vzdělávání a profesní život [bakalářská práce]. Online: https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/7022.
Martin K., C., 2007, Teaching the Shoah: Four Approaches That Draw Students. „The History teacher” 40(4), 493–502.
Mašát M., 2019a, K implementaci tematiky šoa do výuky literární výchovy z pohledu učitelů. „Paidagogos” 1(3), s. 35–61. Online: http://www.paidagogos.net/issues/2019/1/article.php?id=3.
Mašát M., 2017, K uplatnění tematiky šoa v literárních čítankách pro druhý stupeň základních škol. „Jazyk – literatura – komunikace” 2, s. 68–78. Online: http://jlk.upol.cz/index.php/cislo-2-2017.
Mašát M., 2019b, K vybraným faktorům implementace tematiky šoa do výuky literární výchovy. In Inovatívne trendy v odborových didaktikách. Prepojenie teórie a praxe výučbových stratégií kritického a tvorivého myslenia. Nitra: Pedagogická fakulta UKF v Nitre, s. 451–456.
Mašát M., Sladová J., 2020, Implementace tematiky šoa do výuky literární výchovy na druhém stupni základní školy: prezentace výsledků třetí fáze výzkumného šetření. In Recenzovaný sborník příspěvků mezinárodní vědecké konference MMK 2020: Mezinárodní Masarykova konference pro doktorandy a mladé vědecké pracovníky (s. 394–400). Hradec Králové: Magnanimitas.
Mašát M., Sladová J., 2019, Representations of Shoah and Holocaust Terms in Selected Curriculum Documents: A Teacher´s Perspective. „Universal Journal of Educational Research” 7(2), 457–462. DOI: https://doi.org/10.13189/ujer.2019.070218
Meadová M., 1967, Male and Female: A Study of the Sexes in a Changing World. New York: William Morrow and Company Publishers.
Moisanová S., Hirschová S., Audetová G., 2015, Holocaust Education in Quebec: Teacher´s Positioning and Practices. „McGill Journal of Education” 50(2–3), s. 247–268. DOI: https://doi.org/10.7202/1036432ar
Tinberg H., 2005, Taking (and Teaching) the Shoah Personally. „College English” 68(1), 72–89. DOI: https://doi.org/10.2307/30044665
Tinberg H., Weisberger R., 2014, Teaching, Learning and the Holocaust. An Integrative Approach. Bloomington: Indiana University Press.
Licencja
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.