Keywords
corpus linguistics
DDL
foreign language teaching
morphology
How to Cite
Abstract
The corpus approach to teaching Czech as a foreign language has not gained its stable place in academic language teaching practice in spite of growing interest in the last years. A comprehensive framework of corpus-based exercises usage and their influence on students' language development is still missing. This article aims to verify the data-driven learning (DDL) method in teaching Czech at university level. The analysis was based on an experiment in which an experimental group using the corpus approach was examined in comparison with a control group. The research was conducted in the form of a one-semester course for Polish students of Czech studies. The results have proven that thanks to DDL activities, students accomplished positive outcomes and, in several areas, had even better results in comparison with control group. They substantially improved in terms of grammatical gender, vocalisation of prepositions, and genitive singular and plural. For these three language phenomena concrete application of corpus exercises was presented. The study confirmed that the clear and systematic procedure presented in the corpus approach to teaching contributed to the fixation of taught material. Employment of DDL methods in university language courses has a chance to become a permanent means used by teachers and students in language discovery in the future.
References
Bednaříková, B. (2011). Cvičebnice z morfologie se zaměřením na flexi přejatých slov. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
Cvrček, V., Kodýtek, V., Kopřivová, M., Kováříková, D., Sgall, P., Šulc, M., Waclawičová, M. (2010). Mluvnice současné češtiny 1. Jak se píše a jak se mluví. Praha: Karolinum.
Holá, L. (2006). New Step by Step. Praha: Akropolis.
Holá, L., Bořilová, P. (2009). Česky krok za krokem 2. Praha: Akropolis.
Holá, L., Bořilová, P. (2014). Čeština Express 3. Praha: Akropolis.
Jalková, K. (1998). Čeština pro cizince I. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích.
Junková, B. (1998). Čeština pro cizince IV. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích.
Krejčová, E. (2013). Gramatika českého jazyka pro cizince. Pro mírně pokročilé studenty. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích.
Kupka, P. (2009). Přehled české gramatiky. Praha: Kupka nakladatelství.
Ledajaksová, I., Rozkopalová, H. (1997). Čeština pro cizince II. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích.
Malá, Z. (2012). Česky krok za krokem 2. Pracovní sešit 1-10. Praha: Akropolis.
Malá, Z. (2016). Česky krok za krokem 2. Pracovní sešit 11-20. Praha: Akropolis.
Nekovařová, A. (2006). Čeština pro život. Praha: Akropolis.
Rešková, I., Pintarová, M. (2009). Communicative Czech: Elementary Czech. Tvarožná u Brna: Ivana Rešková.
Trnková, A. (2003). Cvičebnice z české mluvnice pro cizince. Praha: ISV nakladatelství.
Trnková, A. (2004). Textová cvičebnice českého jazyka pro zahraniční studenty. Díl II. Praha: ISV nakladatelství.
Vlčková, Z. (2015). Gramatika českého jazyka pro cizince. Pro začátečníky. České Budějovice: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích.
Alshaar, A. A., AbuSeileek, A. F. (2013). Using Concordancing and Word Processing to Improve EFL Graduate Students' Written English. JALT CALL Journal, 9(1), 59-77. https://doi.org/10.29140/jaltcall.v9n1.148 DOI: https://doi.org/10.29140/jaltcall.v9n1.148
Boulton, A. (2010). Data-driven learning: Taking the computer out of the equation. Language learning, 60(3), 534-572. https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2010.00566.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-9922.2010.00566.x
Boulton, A. (2012). Hands-on / hands-off: Alternative approaches to data-driven learning. In J. Thomas & A. Boulton (Eds.), Input, Process and Product: Developments in Teaching and Language Corpora (152-168). Brno: Masaryk University Press.
Boulton, A., Cobb, T. (2017). Corpus use in language learning: A meta-analysis. Language Learning, 67(2), 348-393. https://doi.org/10.1111/lang.12224 DOI: https://doi.org/10.1111/lang.12224
Frankenberg-Garcia, A. (2014). The use of corpus examples for language comprehension and production. ReCALL, 26(2), 128-146. https://doi.org/10.1017/S0958344014000093 DOI: https://doi.org/10.1017/S0958344014000093
Janda, L. A., Clancy, S. J. (2006). The Case Book for Czech. Bloomington, Indiana: Slavica.
Janda, L. A., Tyers, F. M. (2018). Less is more: why all paradigms are defective, and why that is a good thing. Corpus Linguistics and Linguistic Theory. Advance online publication. https://doi.org/10.1515/cllt-2018-0031 DOI: https://doi.org/10.1515/cllt-2018-0031
Johns, T. (1991). Should you be persuaded: Two samples of data-driven learning materials. Classroom Concordancing: ELR Journal, 4, 1-16.
Kerr, B. (2013). Grammatical description and classroom application. Theory and practice in data-driven learning. Bulletin VALS-ASLA, 97, 17-39.
Křen, M., Cvrček, V., Čapka, T., Čermáková, A., Hnátková, M., Chlumská, L., Zasina, A. (2015). SYN2015: reprezentativní korpus psané češtiny. Praha: Ústav Českého národního korpusu FF UK. Retrieved from http://www.korpus.cz
Křen, M., Cvrček, V., Čapka, T., Čermáková, A., Hnátková, M., Chlumská, L., Zasina, A. (2016). SYN2015: Representative Corpus of Contemporary Written Czech. In N. Calzolari et al. (Eds.), Proceedings of the Tenth International Conference on Language Resources and Evaluation (LREC'16) (pp. 2522-2528). Portorož: ELRA.
Kučera, K. (1984). K vokalizaci neslabičných předložek v současné češtině. Naše Řeč, 57, 225-237.
Leray, M., Tyne, H. (2016). Homophonie et maîtrise du français écrit: apport de l'apprentissage sur corpus. Linguistik online, 78(4). https://doi.org/10.13092/lo.78.2954 DOI: https://doi.org/10.13092/lo.78.2954
Liontou, T. (2020). The effect of data-driven learning activities on young EFL learners' processing of English idioms. In P. Crosthwaite (Ed.), Data-Driven Learning for the Next Generation. Corpora and DDL for Pre-tertiary Learners (pp. 208-225). London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429425899-12 DOI: https://doi.org/10.4324/9780429425899-12
Lukšija, M. (2010). Korpus jako zdroj dat při prezentaci předložek do/na s místním směrovým významem ve výuce češtiny pro cizince [bakalářská práce, Masaryková univerzita, Brno]. Retrieved from http://is.muni.cz/th/217240/ff_b/
Machálek, T. (2014). KonText - Corpus Query Interface. Praha: Ústav Českého národního korpusu FF UK. Retrieved from http://www.korpus.cz
Nilsson, M. (2014). Vowel-Zero Alternations in West Slavic Prepositions: A Corpus Based Investigation of Polish, Slovak and Czech (Dissertation thesis, University of Gothenburg, Gothenburg). Retrieved from https://gupea.ub.gu.se/handle/2077/36304
Omyła-Rudzka, M. (2019). Komunikat z badań. Stosunek do innych narodów. Warszawa: Centrum Badania Opinii Społecznej. Retrieved from https://cbos.pl/SPISKOM.POL/2019/K_017_19.PDF
Osolsobě, K. (2010). Jak se učit česky s korpusem. In E. Rusinová (Ed.), Přednášky a besedy z XLIII. běhu LŠSS (pp. 112-119). Brno: Masarykova univerzita.
Osolsobě, K., Vališová, P., (2012). Using data-driven method in teaching Czech as a foreign language. In J. Thomas, & A. Boulton (Eds.), Input, Process and Product: Developments in Teaching and Language Corpora (183-194). Brno: Masaryk University Press.
Römer, U. (2009). Corpus research and practice. What help do teachers need and what can we offer? In K. Aijmer (Ed.), Corpora and Language Teaching (pp. 83-98). Amsterdam: John Benjamins. https://doi.org/10.1075/scl.33.09rom DOI: https://doi.org/10.1075/scl.33.09rom
Szudarski, P. (2020). Effects of data-driven learning on enhancing the phraseological knowledge of secondary school learners of L2 English. In P. Crosthwaite (Ed.), Data-Driven Learning for the Next Generation. Corpora and DDL for Pre-tertiary Learners (pp. 133-149). London: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780429425899-8 DOI: https://doi.org/10.4324/9780429425899-8
Vališová, P. (2009). Korpus jako zdroj dat systémového popisu české konjugace při výuce češtiny jako cizího jazyka (Diplomová práce, Masaryková univerzita, Brno). Retrieved from https://is.muni.cz/th/v98z0/
Vališová, P. (2011). Výukové materiály založené na korpusu. In F. Čermák (Ed.), Korpusová lingvistika Praha 2011. 2 Výzkum a výstavba korpusu (pp. 313-323). Praha: Nakladatelství Lidové noviny.
Vališová, P. (2012). Využití korpusových dat při výuce češtiny jako cizího jazyka. In K. Šebesta, & S. Škodová (Eds.), Čeština - cílový jazyk a korpusy (pp. 139-149). Liberec: Technická univerzita v Liberci.
Vyatkina, N. (2016). Data-driven learning for beginners: The case of German verb-preposition collocations. ReCALL, 28(2), 207-226. https://doi.org/10.1017/S0958344015000269 DOI: https://doi.org/10.1017/S0958344015000269
Yao, G. (2019). Vocabulary learning through data-driven learning in the context of Spanish as a foreign language. Research in Corpus Linguistics, 7, 18-46. https://doi.org/10.32714/ricl.07.02 DOI: https://doi.org/10.32714/ricl.07.02
Yoon, H., & Jo, J. W. (2014). Direct and indirect access to corpora: An exploratory case study comparing students' error correction and learning strategy use in L2 writing. Language Learning & Technology, 18(1), 96-117.
Zasina, A. J. (2018). O problémech nerodilých mluvčích s kvantitou na základě analýzy korpusových dat. In S. Škodová, & M. Hrdlička (Eds.), Čeština jako cizí jazyk v průsečíku pohledů (pp. 281-298). Praha: Univerzita Karlova, Filozofická fakulta.
Zasina, A. J. (2019a). Korpusový přístup ve výuce češtiny jako cizího jazyka (Disertační práce, Univerzita Karlova, Praha). Retrieved from https://dspace.cuni.cz/handle/20.500.11956/115540.
Zasina, A. J. (2019b). Podejście korpusowe w nauczaniu języka polskiego jako obcego na przykładzie alternacji ó:o w rzeczownikach. In K. Zioło-Pużuk (Ed.), Panorama glottodydaktyki polonistycznej. Wyzwania, pytania, kierunki (pp. 181-199). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Kardynała Stefana Wyszyńskiego.
License
Copyright (c) 2022 Adran Jan Zasina
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.