Abstract
The paper presents how history as a school subject reflects the current historical policy of the State. Following Michel Foucault, history is claimed to always constitute the discourse of authorities. This is exemplified by the case of Mieszko’s baptism, which is a sign of the times, having been presented in school education depending on the changing political, social and, to a smaller extent, cultural contexts. Considerable room is devoted to the period from 1918 to 1939 to show how history curricula reflected the changing objectives of historical policy conducted by the authorities during this time. History as a school subject is considered omnipotent in the discourse of authorities.
References
Długopolski E. (1927), Program nauki historii w szkole średniej, „Kwartalnik Historyczny”, R. 41.
Foucault M. (1977), Archeologia wiedzy, Warszawa.
Foucault M. (1998), Trzeba bronić społeczeństwa. Wykłady w College de France 1976, Wydawnictwo KR, Warszawa.
Foucault M. (2002), Porządek dyskursu, Wykład inauguracyjny wygłoszony w Collège de France 2 grudnia 1970, przeł. M. Kozłowski, słowo/obraz terytoria.
Kukulski Z. (1923), Pierwiastkowe przepisy pedagogiczne Komisji Edukacji Narodowej z lat 1773–1776, Lublin.
Kulczykowska A. (1972), Programy nauczania historii w Polsce 1918–1932, Warszawa.
Maternicki J. (1974), Dydaktyka historii w Polsce 1773–1918, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
Polityka historyczna (2014), w: Modi memorandi. Leksykon kultury pamięci, red. M. Saryusz-Wolska, R. Traba, współpraca J. Kalicka, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa, s. 378–387.
Program gimnazjum państwowego. Gimnazjum niższe (1925), część I (wydanie 7, zmienione), Warszawa.
Program gimnazjum państwowego. Gimnazjum niższe. Język polski, historia, języki nowożytne (1919), Warszawa.
Program gimnazjum państwowego. Wydział humanistyczny (1922), Warszawa.
Program gimnazjum państwowego. Wydział matematyczno-przyrodniczy (1922), Warszawa.
Program gimnazjum państwowego. Wydział matematyczno-przyrodniczy, humanistyczny, klasyczny (1926), Warszawa.
Program nauki w gimnazjach państwowych z polskim językiem nauczania (tymczasowy) (1934), Lwów.
Rymar L. (1925), O celu nauczania historii w szkole średniej, w: Pamiętnik IV Powszechnego Zjazdu Historyków Polskich w Poznaniu 6–8 grudnia, t. I, Poznań.
Veyne P. (2007), Foucault rewolucjonizuje historię, przeł. T. Falkowski, Toruń.
Wolff-Powęska A. (2011), Pamięć – brzemię i uwolnienie. Niemcy wobec nazistowskiej przeszłości (1945–2010), Wydawnictwo Zysk i S-ka, Warszawa.
License
Copyright
© by Faculty of Political Science and Journalism, Adam Mickiewicz University, Poznań, 2015
OPEN ACCESS