Keywords
special education
social inclusion
innovation
initiatives
How to Cite
Abstract
Global advocacy for the rights of people with disabilities has led to significant progress in inclusive higher education, supported by initiatives like the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (2006). Many countries have implemented policies to promote access and participation, aided by technological advancements such as assistive devices (Biel Portero, 2011; Fajardo, 2017). Despite these gains, challenges persist, with disparities in education outcomes between disabled and non-disabled students, as seen in the Dominican Republic (Oficina Nacional de Estadística, 2021). Continued efforts are needed to ensure full inclusion in higher education.
References
Ainscow M., Promoting Inclusion and Equity in Education: Lessons from International Experiences, “Nordic Journal of Studies in Educational Policy” 2020, 6(1), pp. 7–16. DOI: https://doi.org/10.1080/20020317.2020.1729587
Alcaín Martinez E., Medina-García M., Hacia una educación universitaria inclusiva: realidad y retos, “Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria” 2017, 11(1), pp. 4–19. DOI: https://doi.org/10.19083/ridu.11.530
Araneda-Guirriman C., Pedraja-Rejas L., Rodríguez-Ponce E., Desafíos de la educación superior en el contexto de la masificación: un análisis conceptual desde el habitus institucional, “Espacios” 2017, 38(60), pp. 19–30.
Arnáiz Sánchez P., La educación inclusiva en el siglo XXI. Avances y desafíos, Universidad de Murcia, Murcia, Spain 2019.
Biel Portero I., Los derechos humanos de las personas con discapacidad, Corte Interamericana de Derechos Humanos 2011.
Booth T., Ainscow M., Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools, 3rd ed., London 2011.
Cisterna K., Cortés I., Urra Águila S., Villarroel Ambiado K., Ocampo González A., Infante Fernán- dez A., Contreras Fernández V., Tomé Díaz P., Experiencias y desafíos sobre educación superior inclusiva, Chile 2016.
CONADIS, Consecuencias sociales y económicas de la exclusión laboral de la población con discapaci- dad en República Dominicana, Santo Domingo 2020.
Dukes III L., The iEvaluate OSD Guidelines and Exemplars: A Disability Services Evaluation Tool, “Journal of Postsecondary Education and Disability” 2011, 24(2), pp. 71–99.
Dunmire Y.M., Broski W.A., Goodman G.D., Yurick R.C., Accessibility of Campus Computing for Students with Disabilities: A National Study, unpublished manuscript available, December 2006.
DussanC.P.,Educacióninclusiva:unmodelodeeducaciónparatodos,“ISEES:InclusiónSocialyEqui- dad en la Educación Superior” 2010, (8), pp. 73–84.
Fajardo S.M., La Educación Superior Inclusiva en Algunos Países de Latinoamérica: Avances, Obstácu- los y Reto, “Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva” 2017, 11(1), pp. 171–197. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-73782017000100011
Fiuza-Asorey M., Losada-Puente L., Baña M., Sierra Martinez S., Luces y sombras en la percepción del alumnado universitario acerca de la inclusión y la diversidad, “Educación XXI” 2023, 26(2), https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/34475 [accessed: 31.08.2024]. DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.34475
Ley núm. 139–01, que crea el Sistema Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, y la Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, 10097, 2001.
Ley Orgánica sobre Igualdad de Derechos de las Personas con Discapacidad no. 5–13, 2013.
Losada-Puente L., Fiuza-Asorey M., Baña M., What Defines Inclusion in Higher Education Institu- tions? Validation of an Instrument Based on the ‘Index for Inclusion’, “International Journal of Disability, Development and Education” 2021, 69(1), pp. 91–105. DOI: https://doi.org/10.1080/1034912X.2021.1992752
Mendoza Giler N.Y., Rosero Parra D.J., Las TICS como apoyo para la inclusión de las personas con discapacidad visual y auditiva en las Universidades, Bachelor’s Thesis, 2017.
Oficina Nacional de Estadística, Encuesta de Hogares de Propósitos Múltiples, 2021. http://redatam.one.gob.do/bindom/RpWebEngine.exe/Portal?BASE=ENH2021&lang=esp [accessed: 31.08.2024].
ONU, Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, 2006.
Pérez-Castro J., Entre barreras y facilitadores: las experiencias de los estudiantes universitarios con discapacidad, “Sinéctica” 2019, (53). DOI: https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2019)0053-003
Polo Sánchez M.T., Fernández-Jiménez C., Fernández Cabezas M., The Attitudes of Different Partners Involved in Higher Education Towards Students with Disabilities, “International Journal of Disability, Development and Education”, 2018 65(4), pp. 442–458. DOI: https://doi.org/10.1080/1034912X.2017.1406066
Universidad de Macedonia, Proyecto ACCESS. Análisis de Necesidades e Intercambio de Conocimiento Informe de análisis de necesidades: tecnología de asistencia + carencias de habilidades y necesidades, 2021, https://www.accesscaribbean.eu/es/recursos/informe-de-analisis-de-necesidades [accessed: 31.08.2024].
World Health Organization & World Bank, World Report on Disability, 2011.
License
Copyright (c) 2025 Yira Vargas, Vhyna Ortega, Antonella Cellucci, Aída Mencía-Ripley
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.