Znaczenie „doświadczenia hermeneutycznego” w ujęciu H.-G. Gadamera dla edukacji

Article Sidebar

PDF
Opublikowane: cze 15, 2019
DOI: https://doi.org/10.14746/se.2019.53.15

Main Article Content

Grażyna Teusz
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Abstrakt

The aim of the article is to present the meaning and essence of the “hermeneutical experience” in the H.-G. Gadamer’s perspective for the theory and educational practice. The topics address the relationship between pedagogy and philosophy, the presence of philosophical ideas in the reflection on upbringing and the practice of upbringing.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Jak cytować
Teusz , G. (2019). Znaczenie „doświadczenia hermeneutycznego” w ujęciu H.-G. Gadamera dla edukacji. Studia Edukacyjne, (53), 275-284. https://doi.org/10.14746/se.2019.53.15
Numer
Nr 53 (2019)
Dział
Studia i rozprawy

Referencje

    Arystoteles, Metafizyka, przekł. K. Leśniak, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, Warszawa 1983.
    Bürmann J., Gestaltpädagogik und Persönlichkeitsentwicklung. Theoretische Grundlagen und
    praktische Ansätze eines persönlichen bedeutsamen Lernens, Bad Heilbrunn/OBB, Klinhardt 1992.

    Dehnel P., Gutowski P. (red.), Filozofia a pedagogika. Studia i szkice, Wydawnictwo Naukowe
    Dolnośląskiej Szkoły Wyższej TWP, Wrocław 2005.
    Folkierska A., Jaka filozofia, jaka pedagogika? [w:] Filozofia a pedagogika. Studia i szkice, red.
    P. Dehnel, P. Gutowski, Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    TWP, Wrocław 2005.
    Gadamer H.-G., Prawda i metoda. Zarys hermeneutyki filozoficznej, przekł. B. Baran, Wydawnictwo Inter Esse, Kraków 1993.
    Lewowicki T., Filozofia i pedagogika – tradycja i współczesność związków inspirujących teorię
    i praktykę edukacyjną, Colloquia Communia, 2003, 2.