Słowa kluczowe
Transatlantic Educators Dialogue
international school collaboration
international project
teaching methodology
US-European cooperation in education
language acquisition
glottodidactics
linguistic competence
Jak cytować
Abstrakt
This article explores the impact of the Transatlantic Educators Dialogue (TED) Program on modern educational practices in schools across the US and Europe, analyzing survey results from participants. It highlights how global education shapes attitudes among students and educators. The TED Program aims to cultivate responsible, culturally aware global citizens through interdisciplinary learning that integrates diverse fields of knowledge. It promotes cultural, linguistic, and social competencies through international collaboration. Surveyed teachers and students report significant social and linguistic development, appreciating the chance to compare educational systems globally. Both data and testimonials underscore TED’s profound influence on international education, fostering personal growth and enhancing global citizenship.
Bibliografia
Adams, D. (1993). Defining Educational Quality. Arlington VA: Institute for International Research and University of Pittsburgh, USAID, Improving Educational Quality Project
Adams, D., Clayton, T., Rakotamanana, M., Wang, Y. (1993). Implementing Change in Educational Quality. Arlington VA: Institute for International Research and University of Pittsburgh, USAID, Improving Educational Quality Project
Anderson, S.E. (ed.). (2002). Improving Schools through Teacher Development: Case Studies of the Aga Khan Foundation Projects in East Africa. Lisse. The Netherlands: Swets and Zeitlinger
Bazyl, J. (2017). Komentarz grupy roboczej ds. Edukacji globalnej do projektu rozporządzenia ministra edukacji narodowej w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej. Warszawa: [dostępny on-line 25.09.2019]
Belgeonne, C. (2013). Uczymy jak uczyć edukacji globalnej. Podręcznik dla nauczycieli akademickich. Warszawa: Instytut Globalnej Odpowiedzialności
Boyle, B., While, D., Boyle, T. (2003). A Longitudinal Study of Teacher Change: What Makes Professional Development Effective? Working Paper 1. Manchester: University of Manchester, Institute for Political and Economic Governance DOI: https://doi.org/10.1080/1026716032000189471
Carron, G., Ta Ngoc, Ch. (1996). The Quality of Primary Schools in Different Development Contexts. Paris: UNESCO, IIEP
Dalin, P. (1994). How Schools Improve. New York – London: Cassell
Darling-Hammond, L. (2005). Professional Development Schools: Schools for Developing a Profession. New York: Teachers College Press
Kędzierska, J. (2008). Idee edukacji globalnej w programach nauczania elementarnego (między zaściankiem a globalną wioską). W: J. Danilewska (red.), Wspólnota pedagogicznego niepokoju. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Leu, E. (2005). The Role of Teachers, Schools, and Communities in Quality Education: A Review of the Literature. Washington DC: AED, Global Education Center
Rozumieć lepiej, widzieć wyraźniej (2019). Raport z badania ankietowego dotyczącego edukacji globalnej w edukacji wczesnoszkolnej. Łódź: Ośrodek Działań Ekologicznych „Źródła”
Schon, D., McDonald, J. (1998). Doing What You Mean to Do in School Reform. Providence: Brown University Press
Licencja
Prawa autorskie (c) 2024 Monika Olędzka, Rhett Oldham
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa 4.0 Międzynarodowe.