Abstrakt
Artykuł przedstawia, w jaki sposób historia szkolna odzwierciedla bieżącą politykę historyczną państwa. Autor stawia tezę, sięgając do Michela Foucaulta, że stanowi ona zawsze dyskurs władzy. Jako przykład podaje przypadek chrztu Mieszka, który w zależności od zmieniających się kontekstów politycznych, społecznych i w mniejszym stopniu kulturowych, był i jest przedstawiany w edukacji szkolnej jako swoiste signum temporis. Sporo miejsca autor poświęca okresowi 1918–1939, pokazując, w jaki sposób programy szkolne do nauczania historii w tym czasie odbijały zmieniające się cele polityki historycznej rządzących. Historię szkolną jako dyskurs władzy uznaje autor za omnipotentny.
Bibliografia
Długopolski E. (1927), Program nauki historii w szkole średniej, „Kwartalnik Historyczny”, R. 41.
Foucault M. (1977), Archeologia wiedzy, Warszawa.
Foucault M. (1998), Trzeba bronić społeczeństwa. Wykłady w College de France 1976, Wydawnictwo KR, Warszawa.
Foucault M. (2002), Porządek dyskursu, Wykład inauguracyjny wygłoszony w Collège de France 2 grudnia 1970, przeł. M. Kozłowski, słowo/obraz terytoria.
Kukulski Z. (1923), Pierwiastkowe przepisy pedagogiczne Komisji Edukacji Narodowej z lat 1773–1776, Lublin.
Kulczykowska A. (1972), Programy nauczania historii w Polsce 1918–1932, Warszawa.
Maternicki J. (1974), Dydaktyka historii w Polsce 1773–1918, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa.
Polityka historyczna (2014), w: Modi memorandi. Leksykon kultury pamięci, red. M. Saryusz-Wolska, R. Traba, współpraca J. Kalicka, Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa, s. 378–387.
Program gimnazjum państwowego. Gimnazjum niższe (1925), część I (wydanie 7, zmienione), Warszawa.
Program gimnazjum państwowego. Gimnazjum niższe. Język polski, historia, języki nowożytne (1919), Warszawa.
Program gimnazjum państwowego. Wydział humanistyczny (1922), Warszawa.
Program gimnazjum państwowego. Wydział matematyczno-przyrodniczy (1922), Warszawa.
Program gimnazjum państwowego. Wydział matematyczno-przyrodniczy, humanistyczny, klasyczny (1926), Warszawa.
Program nauki w gimnazjach państwowych z polskim językiem nauczania (tymczasowy) (1934), Lwów.
Rymar L. (1925), O celu nauczania historii w szkole średniej, w: Pamiętnik IV Powszechnego Zjazdu Historyków Polskich w Poznaniu 6–8 grudnia, t. I, Poznań.
Veyne P. (2007), Foucault rewolucjonizuje historię, przeł. T. Falkowski, Toruń.
Wolff-Powęska A. (2011), Pamięć – brzemię i uwolnienie. Niemcy wobec nazistowskiej przeszłości (1945–2010), Wydawnictwo Zysk i S-ka, Warszawa.
Licencja
Copyright
© 2015 Wydział Nauk Politycznych i Dziennikarstwa UAM w Poznaniu
OPEN ACCESS