Lekcje odwagi a pokusa milczenia

Article Sidebar

PDF
Opublikowane: maj 31, 2021
DOI: https://doi.org/10.14746/pi.2021.13.11
Słowa kluczowe:
Polacy;, Żydzi;, Zagłada;, przemilczenia;, edukacja;, obywatelskość

Main Article Content

Krzysztof Koc
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
https://orcid.org/0000-0001-9734-945X

Abstrakt

Artykuł opowiada o potrzebie przemyślenia na nowo sposobu opowiadania w szkole o relacjach polsko-żydowskich w kontekście Zagłady. Analiza nowych tekstów niefikcjonalnych przybliżających los Żydów w okupowanej Polsce oraz stosunek Polaków do tych dramatycznych wydarzeń, dawniej i dziś, autorstwa Anny Bikont, Mirosława Tryczyka oraz Marcina Kąckiego skłania do zastanowienia nad celowością takiej refleksji i sposobem jej urzeczywistniania. Zaproponowana w artykule koncepcja czytania egzystencjalnego, służąca kształtowaniu obywatelskiego sceptycyzmu wobec narracji omijającej tematy trudne i przemilczane, wydaje się cenną lekcją odwagi, potrzebną, by zmierzyć się z ksenofobią, dyskryminacją i językiem nienawiści we współczesnym świecie.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Jak cytować
Koc, K. (2021). Lekcje odwagi a pokusa milczenia. Polonistyka. Innowacje, (13), 109-126. https://doi.org/10.14746/pi.2021.13.11
Numer
Nr 13 (2021)
Dział
W stronę ucznia i studenta
Creative Commons License

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Licencja Creative Commons
Ten utwór jest dostępny na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa - Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.

Biogram autora

Krzysztof Koc, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu

Krzysztof Koc – dr hab, profesor UAM w Pracowni Innowacji Dydaktycznych (w Instytucie Filologii Polskiej w Poznaniu), sekretarz naukowego czasopisma metodycznego „Polonistyka. Innowacje”. Jego zainteresowania badawcze  koncentrują się wokół reportażu oraz szkolnej edukacji humanistycznej podejmującej dialog ze współczesnością. Opublikował dwie książki: Czytanie świata. Reportaże Ryszarda Kapuścińskiego w edukacji polonistycznej (Poznań 2007) i Lekcje myślenia (obywatelskiego). Edukacja polonistyczna wobec współczesnego świata (Poznań 2018). Jest również współautorem podręcznika akademickiego dydaktyki kształcenia polonistycznego Innowacje i metody. W kręgu teorii i praktyki (Poznań 2011). Przygotowuje do druku nową książkę pt. Netfliksowy humanista.

 

Referencje

  1. Brykczyński Paweł, 2017, Gotowi na przemoc. Mord, antysemityzm i demokracja w międzywojennej Polsce, Sutowski M. (przeł.), Warszawa.
  2. Bikont Anna. 2017, Sendlerowa. W ukryciu, Wołowiec.
  3. Kania Agnieszka, 2017, Lekcja (nie)obecności. Dziedzictwo polsko-żydowskie w edukacji polonistycznej, Kraków.
  4. Kącki Marcin, 2015, Białystok. Biała siła, czarna pamięć, Wołowiec.
  5. Kącki Marcin, 2020, Oświęcim. Czarna zima, Kraków.
  6. Karolak Sylwia, 2014, Doświadczenie Zagłady w literaturze polskiej 1947-1991: kanon, który nie powstał, Poznań.
  7. Koc Krzysztof, 2018, Lekcje myślenia (obywatelskiego). Edukacja polonistyczna wobec współczesnego świata, Poznań.
  8. Koziołek Ryszard, 2019, Wiele tytułów, Wołowiec.
  9. Krastew Iwan, 2013, Demokracja nieufnych, Eseje polityczne, Sutowski M. (przeł.), Warszawa.
  10. Markowski Michał Paweł, 2015, Kiwka, Kraków – Budapeszt.
  11. Reszka Paweł Piotr, 2019, Płuczki. Poszukiwacze żydowskiego złota, Warszawa.
  12. Sands Philippe Joseph, 2018, Powrót do Lwowa: o genezie „ludobójstwa” i „zbrodni przeciw ludzkości”, Soszyński J. (przeł.), Warszawa.
  13. Snyder Timothy, 2015, Czarna ziemia: holokaust jako ostrzeżenie, Pietrzyk B. (przeł.), Kraków.
  14. Tryczyk Mirosław, 2020, Drzazga. Kłamstwa silniejsze niż śmierć [e-book], Kraków.
  15. Wójcik-Dudek Małgorzata, 2016, W(y)czytać Zagładę. Praktyki postpamięci w polskiej literaturze XXI wieku dla dzieci i młodzieży, Katowice.
  16. Zagłada w „Medalionach” Zofii Nałkowskiej. Tekst i konteksty, 2016, Żukowski T. (red.), Warszawa.