Słowa kluczowe
podręczniki szkolne
uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Jak cytować
Abstrakt
Tematem tekstu jest specyfika języka edukacji szkolnej, rozumianego jako specjalistyczna odmiana polszczyzny, balansująca między stylem potocznym a naukowym. Z badaniem związana była analiza ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli na temat świadomości różnic między rejestrem szkolnym a codziennym tekstów (mówionych i pisanych). Rozważaniom towarzyszyły przemyślenia na temat języka podręczników, jego klarowności i funkcji wspierającej uczniów (również uczniów ze specjalnymi i zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi). Autorka skoncentrowała się także na nacechowaniu aksjologicznym wypowiedzi nauczycieli oraz zaakcentowała potrzebę przekraczania granic myślenia przedmiotowego oraz poszukiwania „miejsc wspólnych” w edukacji, a także holistycznego spojrzenia na ucznia.
Bibliografia
Gajda Stanisław, 1993, Styl naukowy. Encyklopedia kultury polskiej XX wieku, w: J. Bartmiński Współczesny język polski, Wrocław, s. 173-189.
Karpińska-Szaj Katarzyna, 2022, Niezwykłe dzieci, nieobce języki. O indywidualizacji w kształceniu językowym, Kraków.
Kita Małgorzata, 2022, O „miejscach wspólnych” dydaktyki języka ojczystego i dydaktyki języka obcego, w: H. Synowiec (red.), W kręgu zagadnień dydaktyki języka i literatury polskiej: księga jubileuszowa dedykowana Profesorowi Edwardowi Polańskiemu, Katowice, s. 584-590.
Krzyżyk Danuta, Synowiec Helena, 2023, Język podręczników szkolnych w kontekście ich funkcji dydaktycznych, Warszawa.
Nocoń Jolanta, 2009, Podręcznik szkolny w dyskursie dydaktycznym – tradycja i zmiana. Opole.
Ożóg Kazimierz, Śrutek Jadwiga, 1998, Kilka uwag o dwóch podręcznikach w nauczaniu języka polskiego Francuzów, „Acta Universitas Lodziensis” (10), s. 195-200.
Pamuła-Behrens Małgorzata, Szymańska Marta, 2018, Metodyka nauczania języka edukacji szkolnej uczniów z doświadczeniem migracji. Metoda JES-PL – Matematyka, http://fundacjareja.eu/do-pobrania/b
Szczepaniak-Kozak Anna, Wąsikiewicz-Firlej Emilia, 2024, Różnorodność językowa jako nowe wyzwanie w polskiej oświacie: charakterystyka sytuacji i istniejące dobre praktyki w zakresie nauczania uwrażliwionego na język, „Polonistyka. Innowacje” (19), s. 95–115.
Szymańska Marta, 2016, Między nauką o języku a rozwijaniem języka. Koncepcje kształcenia językowego na przełomie XX i XXI wieku, Kraków.
Świdrowska Elżbieta, Stano Klaudia, 2025, Uczniowie-cudzoziemcy w polskich szkołach w roku szkolnym 2024/2025. Raport z analizy danych. Stan na kwiecień 2025, Centrum Edukacji Obywatelskiej.
Wrześniewska-Pietrzak Marta, 2024, Uczniowie z doświadczeniem migracji w polskich szkołach oczyma przyszłych polonistów – od wyzwań do szukania nowych rozwiązań, „Polonistyka. Innowacje” (19), s. 151–165.
Wrześniewska-Pietrzak Marta, 2025, Prosto i łatwo o matematyce, czyli jak? Propozycja dopasowania form i metod kształcenia na zajęciach z matematyki do potrzeb uczniów cudzoziemskich w polskich szkołach (projekt innowacji dydaktycznej), Polszczyzna edukacyjna. Kontekst szkolny i akademicki w ujęciu glottodydaktycznym, Gdańsk, s. 113-129.
Licencja
Prawa autorskie (c) 2025 Magdalena Socha
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.