Słowa kluczowe
ties
social interactions
types of social relationships in school
building good relationships in school
Jak cytować
Abstrakt
This paper explores the concept of school as a place for building social relationships, a rapidly developing perspective in the study of school activities. The paper is divided into two parts: theoretical and research-based. The first part presents and discusses the meanings and understandings of the terms: relationships, ties, and social interactions in the social sciences. The second part features qualitative research focused on diagnosing social relationships within schools, conducted from the perspectives of teachers, students, and parents.
Bibliografia
Aronson E., Wilson T.D., Akert R.M., Psychologia społeczna. Serce i umysł, przeł. A. Bezwińska i in., Poznań 1997.
Bauer J., Efektywna szkoła. O relacjach jako podstawie dobrze funkcjonującej edukacji, przeł. A. Lipiński, Gdańsk–Warszawa 2024.
Bauer J., Znaczenie relacji w procesie nauczania i uczenia się, http://www.budzacasieszkola.pl/wp--content/uploads/2016/11/Bauer_Bedeutung_der_BeziehungPL.pdf [dostęp: 1.03.2024].
Dubis M., Specyfika relacji interpersonalnej nauczyciel–uczeń w przestrzeni edukacyjnej i wychowawczej, „Pedagogika Przedszkolna i Wczesnoszkolna” 2017, 5(10(2), s. 5–17.
Fairchild H.P., Dictionary of Sociology, Totowa, New Jersey 1966.
Jacher W., Więź społeczna, [w:] W. Szewczuk (red.), Encyklopedia psychologii, Warszawa 1998, s. 951–952.
Janowski A., Poznawanie uczniów. Zdobywanie informacji w pracy wychowawczej, Warszawa 2002.
Jemielniak D. (red.), Badania jakościowe. Podejścia i teorie, t. 1, Warszawa 2012.
Kozak A., Proces grupowy. Poradnik dla trenerów, nauczycieli i wykładowców, Gliwice 2010.
Krasuska-Betiuk K., Interakcje w klasie szkolnej z perspektywy społecznych reprezentacji i oczekiwań interpersonalnych, „Studia z Teorii Wychowania” 2015, 6(3(12), 2015, s. 49–77.
Kulawska E., Uwarunkowania i konsekwencje odrzucenia dziecka w wieku szkolnym przez grupę rówieśniczą, „Seminare. Poszukiwania Naukowe” 2013, 33, s. 193–207. DOI: https://doi.org/10.21852/sem.2013.33.14
Łobocki M., Wychowanie w klasie szkolnej. Z zagadnień dynamiki grupowej, Warszawa 1985.
Mika S., Wstęp do psychologii społecznej, Warszawa 1972.
Muszyńska E., Relacje rówieśnicze jako sfera działań wychowawcy klasy szkolnej, „Wychowanie w Rodzinie” 2020, 22(1), s. 113–128. DOI: https://doi.org/10.61905/wwr/170462
Nowakowska A., Przewłocka J., Szkoła oczami uczniów. Relacje z nauczycielami i kolegami oraz przemoc szkolna. Raport z badania jakościowego, Warszawa 2015.
Ostaszewski K., Pojęcie klimatu szkoły w badaniach zachowań ryzykownych młodzieży, „Edukacja” 2012, 4(120), s. 22–38.
Plieth-Kalinowska I., Relacje interpersonalne uczniów z niepełnosprawnościami w klasach integracyjnych. Diagnoza i implikacje prakseopedagogiczne, Bydgoszcz 2020.
Przewłocka J., Klimat szkoły i jego znaczenie dla funkcjonowania uczniów w szkole. Raport o stanie badań, Warszawa 2015.
Schaffer H.R., Psychologia dziecka, przeł. A. Wojciechowski, Warszawa 2014.
Szczurek-Boruta A., Obraz interakcji między nauczycielem i uczniem w procesie edukacji (uwarunkowania społeczno-pedagogiczne i osobowościowe), [w:] M. Dudzikowa (red.), Nauczyciel – uczeń. Między przemocą a dialogiem. Obszary napięć i typy interakcji, Kraków 1996, s. 121–135.
Sztompka P., Słownik socjologiczny. 1000 pojęć, Kraków 2020.
Sztompka P., Socjologia. Analiza społeczeństwa, Kraków 2002.
Licencja
Prawa autorskie (c) 2025 Justyna Strykowska-Nowakowska
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.