Abstract
The article shows an attempt to characterise the relationship between the assumptions of intercultural education and their implementation in educational policy. It gives examples of historical and social conditions and their influence on the development of the idea of intercultural integration. It also lists important international documents which mark the direction of pedagogical action. The contemporary Polish school is transforming; therefore, educational innovation is required. Appropriate teacher training and the provision of support through the work of intercultural assistants are currently the principal aims of improving the quality of the implementation of interculturalism at school.
References
Centrum Edukacji Obywatelskiej. (2021). Współczesne migracje. https://globalna.ceo.org.pl/wp-content/uploads/sites/4/2021/10/ceo_migracje_pl.pdf
Dziewulak, D. (2020). Polityka oświatowa. Przegląd ekspertyz z wybranych obszarów oświatowych (lata 2008–2018). Wydawnictwo Sejmowe DOI: https://doi.org/10.31268/d.dziewulak.2020.01
Grzybowski, P. P. (2008). Edukacja europejska – od wielokulturowości ku międzykulturowości. Oficyna Wydawnicza Impuls.
Kamińska, K. (2019). Edukacja dzieci z doświadczeniami migracyjnymi w polskiej szkole – problemy i wyzwania. Edukacja, 3(150). DOI: https://doi.org/10.24131/3724.190302
Lewowicki, T. (2012). Edukacja międzykulturowa – bilans otwarcia 2012. Edukacja Międzykulturowa, (2012), nr 1, 15-46. DOI: https://doi.org/10.15804/em.2012.01
Migrant Integration Policy Index. (2020). “Poland, 2019. Key findings” https://www.mipex.eu/poland
Misiejuk, D. (2011). Integracja imigrantów w Europie i w Polsce – standardy i praktyki. Studium porównawcze w świetle dokumentów europejskich. W: A. Paszko (red.), Edukacja międzykulturowa w Polsce wobec nowych wyzwań (s. 45–62). Wydawnictwo Stowarzyszenie Willa Decjusza.
Neuner, G. (2014). Edukacja międzykulturowa i jej wymiary. W: J. Huber (red), M. Kostiorny (tłum.), Kompetencje międzykulturowe dla wszystkich (s. 11-43)Wydawnictwo Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Nikitorowicz, J. (2017). Polityka edukacyjna w kontekście potrzeby nabywania kompetencji międzykulturowych. Pogranicze. Studia Społeczne 30, 7–19. DOI: https://doi.org/10.15290/pss.2017.30.01
Potoniec, K. (2020). Asystent międzykulturowy w procesie międzykulturowego otwierania się szkoły. Kultura i Edukacja 2020 3(129), 154-167. DOI: https://doi.org/10.15804/kie.2020.03.09
Pukin, P. (2019). Edukacja międzykulturowa jako element strategii Rady Europy i Unii Europejskiej. Edukacja Międzykulturowa 2019 nr 1(10), 70-79. DOI: https://doi.org/10.15804/em.2019.01.04
Rabczuk, W. (2015). Europejskie ramy prawne edukacji międzykulturowej i dialogu międzykulturowego. Edukacja Międzykulturowa 2015 nr 4, 23-37. DOI: https://doi.org/10.15804/em.2015.01
Izabela Kacprzak (2023). “Ile dzieci z Ukrainy jest w polskich szkołach i przedszkolach? Poznaliśmy dane” Rzeczpospolita. Pobrane 1 maja 2024: z https://www.rp.pl/edukacja/art39462041-ile-dzieci-z-ukrainy-jest-w-polskich-szkolach-i-przedszkolach-poznalismy-dane
Szafrańska-Gajdzica, A. (2016). Uwarunkowania uprawiania polityki oświatowej w środowiskach zróżnicowanych kulturowo. Oświatologia Polsko-ukraiński rocznik 2016, T. 5, . 63-69. ISSN 2226-3012 DOI: https://doi.org/10.28925/2226-3012.2016.5.6369
License
Copyright (c) 2024 Veronika Soloshenko
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.