Pressto.

Nagłowek strony

El perfil del profesor de español como lengua extranjera: dimensión formativa, dimensión técnica y dimensión afectivo-emocional

Isabel Iglesias Casal

DOI: http://dx.doi.org/10.14746/strop.2016.433.005

Abstrakt


In this article we will reflect on the three dimensions that constitute key areas in the professional development of teachers of Spanish as a foreign language (ELE): the formative dimension, the technical dimension and affective-emotional dimension. We focus on the context of educational practice, an area from which we can invite reflection, to analyze the beliefs of teachers or change the direction of their work in the classroom.

Słowa kluczowe


Spanish as a foreign language; teacher training processes; teachers’ competence; attitudes; values and emotional factors

Pełny tekst:

Bibliografia


Arnold, J. B. (2000). La dimensión afectiva en el aprendizaje de idiomas. Madrid: Cambridge University Press.

Bain, K. (2005). Lo que hacen los mejores profesores de universidad (trad. de Ó. Barberá). Valencia: Publicacions de la Universitat de València (1ª ed. inglesa, 2004).

Bolam, R. (1995). Teacher Recruitment and Induction. En: L. Anderson (Ed.), International Encyclopaedia of Teaching and Teacher Education (pp. 612-615). Oxford: Pergamon.

Bozu, Z. (2010). El profesorado universitario novel: estudio teórico de su proceso de inducción o socialización profesional. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), 3, 55-72.

Chevallard, Y. (1991). La transposición didáctica. Del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: AIQUE Grupo Editor.

Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana.

Erazo-Jiménez, M.ª S. (2009). Práctica reflexiva como estrategia de desarrollo profesional: presencia y estructura en reuniones docentes. Educación y Educadores, 12 (2), 47-74.

Estaire, S. & Fernández, S. (2013). Competencia docente en lenguas extranjeras y formación de profesores: un enfoque de acción. Madrid: Edinumen.

Esteve Zaragaza, J. M. (2006). La profesión docente en Europa: perfil, tendencias y problemática. La formación inicial. Revista de Educación, 340, 19-40. Disponible en http://www.revistaeducacion.mec.es/re340/re340.pdf

Gutiérrez Araus, M.ª L. (2009). Nuevos tiempos y nuevos retos en la formación del profesor de español como segunda lengua. En: A. Barrientos Clavero (Coord.), El profesor de español LE-L2, Actas del XIX Congreso Internacional de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE) (vol. 1, pp. 77-88). Cáceres: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Extremadura.

Iglesias Casal, I. (2014). Competencias generales y competencias docentes del profesorado de ELE en el s. XXI: nuevas rutas, nuevos retos. Anuario brasileño de estudios hispánicos, 24, 57-72.

Iglesias Casal, I. (2016). El profesor ideal de lenguas extranjeras: una comparativa de perfiles desde el paradigma experto-novel. En: M. Á. Lamolda González (Comp.) & O. Cruz Moya (Ed.), La formación y competencias del profesorado de ELE (pp. 493-503). Málaga: ASELE.

Instituto Cervantes (2011). ¿Qué es ser un buen profesor o una buena profesora de ELE? Análisis de las creencias del alumnado, profesorado y personal técnico y directivo de la institución. Disponible en http://cfp.cervantes.es/imagenes/File/recursos_proyectos/informe_buen_profesor_ele/informe-buen-profesor-cervantes.pdf

Instituto Cervantes (2012). Las competencias clave del profesorado de lenguas segundas y extranjeras. Disponible en http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/competencias/default.htm

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2013). Marco Común de Competencia Digital Docente. Disponible en http://educalab.es/documents/10180/12809/MarcoComunCompeDigiDoceV2.pdf

Montero Mesa, M.ª L. (2006). Profesores y profesoras en un mundo cambiante: el papel clave de la formación inicial. Revista de educación, 340, 66-86. Disponible en http://www.revistaeducacion.mec.es/re340/re340.pdf

Parlamento Europeo (2006). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. Disponible en https://www.boe.es/doue/2006/394/L00010-00018.pdf

Perrenoud, P. (2001). La formación de los docentes en el siglo XXI. Revista de Tecnología Educativa, 14 (3), 503-523. Disponible en http://www.unige.ch/fapse/SSE/teachers/perrenoud/php_main/php_2001/2001_36.html

Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar: Invitación al viaje. Barcelona: Graó (Biblioteca de Aula, 196).

Zabalza Beraza, M. A. (2006). Buscando una nueva hoja de ruta en la formación del profesorado. Revista de Educación, 340, 51-58. Disponible en http://www.revistaeducacion.mec.es/re340/re340.pdf

PRESSto2AMUR - export

Statystyki

Abstrakt - 104 PDF (Español) - 124

Altmetric

Zewnętrzne odnośniki

  • Obecnie brak jakichkolwiek odnośników.




Copyright (c) 2017

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Studia Romanica Posnaniensia: ISSN (Print): 0137-2475 ISSN (Online): 2084-4158