Abstract
A high level of resilience plays a very important role in the functioning of young people. It protects people from undertaking various risky and harmful behaviors. It also has a positive effect on adaptation to changing conditions. A resilient person is able to cope with various, difficult situations, crises or tasks posed by the environment, which are present in the life of every person. The aim of the conducted research was to find out whether mental resilience is associated with the perceived quality of life of people aged 15–18. 212 students of the General Secondary School in Dąbrowa Białostocka were examined using the scales: “Scale of measurement of resilience – SPP-18” by N. Ogińska-Bulik and KIDSCREEN-27. It turned out that there is a relationship between mental resilience and quality of life. Both variables are at an average level. The results of the research may be useful in creating and implementing lesson plans that will be aimed at supporting the development of specific groups of students. Moreover, the knowledge of education staff should be updated in this area.
References
Bauman T., Pilch T., Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe, Warszawa 2010.
Chwaszcz J., Łysiak M., Jakość życia adolescentów w czasie pandemii COVID-19, cz. 2: Praktyczny poradnik profilaktyki i wsparcia, Toruń 2022.
Chwaszcz J., Łysiak M., Mamcarz S., Jakość życia adolescentów w czasie pandemii COVID-19, cz. 1, Toruń 2022.
Frankl V.E., Człowiek w poszukiwaniu sensu, przeł. A. Wolnicka, Warszawa 2018.
Heitzman J., Wpływ pandemii COVID-19 na zdrowie psychiczne, „Psychiatria Polska” 2020, 54(2), s. 187–198.
Jarosz K., Wykorzystanie koncepcji logoprofilaktyki w procesie wsparcia rozwoju egzystencji podmiotowo-osobowej dzieci i młodzieży, „Paedagogia Christiana” 2025, 56(2), s. 203–221.
Jodłowska B., Ogińska H., Bilski J., Mańko G., Modele radzenia sobie ze stresem i cechy antropomeryczne u młodzieży gimnazjalnej, „Hygeia Public Health” 2010, 45(2), s. 127–134.
Konaszewski K., Kwadrans Ł., Prężność psychiczna a wsparcie społeczne w grupie młodzieży nieprzystosowanej społecznie. Badania pilotażowe, „Resocjalizacja Polska” 2017, (13), s. 163–173.
Korczyński S., Stres edukacyjny gimnazjalistów, „Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie” 2014, 16, s. 89–110.
Korpak F., Aktywność fizyczna uczniów jako element zachowań zdrowotnych, Biała Podlaska 2021.
Leśniak B., Szkoła jako źródło sytuacji trudnych, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja” 2015,
18(3(71), s. 101–111.Mazur J., Małkowska-Szkutnik A., Dzielska A., Tabak I., Polska wersja kwestionariuszy do badania jakości życia związanej ze zdrowiem dzieci i młodzieży (KIDSCREEN), Warszawa 2008.
Mróz J., Prężność i poczucie stresu a typy zachowań i przeżyć związanych z pracą wśród pielęgniarek, „Hygeia Public Health” 2014, 49(4), s. 857–863.
Mudrecka I., Prężność u młodzieży z placówek resocjalizacyjnych i szkół ponadpodstawowych – analiza porównawcza, „Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio J, Paedagogia–Psychologia” 2020, 33(4), s. 249–262.
Ogińska-Bulik N., Juczyński Z., Osobowość. Stres a zdrowie, Warszawa 2010.
Ogińska-Bulik N., Juczyński Z., Prężność jako wyznacznik pozytywnych i negatywnych konsekwencji doświadczonej sytuacji traumatycznej, „Polskie Forum Psychologiczne" 2012, 17(2), s. 395–410.
Ogińska-Bulik N., Juczyński Z., Prężność u dzieci i młodzieży: Charakterystyka i pomiar – Polska Skala SPP-18, „Polskie Forum Psychologiczne” 2011, 16(1), s. 7–28.
Ogińska-Bulik N., Juczyński Z., Skala pomiaru prężności – SPP-25, „Nowiny psychologiczne” 2008, 3, s. 39–56.
Ogińska-Bulik N., Kobylarczyk M., Rola zasobów osobistych i społecznych w kształtowaniu poczucia jakości życia u nastolatków – wychowanków domów dziecka, „Psychologia Społeczna” 2017, 7(2), s. 175–184.
Ogińska-Bulik N., Kobylarczyk M., Wsparcie społeczne jako mediator między prężnością a poczuciem jakości życia nastolatków – wychowanków domów dziecka, „Czasopismo Psychologiczne” 2015, 21(2), s. 195–205.
Ogińska-Bulik N., Zadworna-Cieślak M., Rola prężności psychicznej w radzeniu sobie ze stresem związanym z egzaminem maturalnym, „Przegląd Badań Edukacyjnych” 2014, 19(2), s. 7–24.
Rejniak R., Dialog Motywujący jako metoda działania we wczesnej interwencji profilaktycznej, „Przegląd Pedagogiczny” 2019, (1), s. 297–311.
Sęk H., Jakość życia a zdrowie, „Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny” 1993, (2), s. 110–117.
Uchyła-Zroski J., Promuzyczne zachowania młodzieży w okresie dorastania i ich uwarunkowania, Katowice 1999.
License
Copyright (c) 2026 Agnieszka Gniedziejko
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.