Abstrakt
In this article the author deals with the question of teaching the skill of writing and understanding of argumentative texts in French as a foreign language at the advanced level. The author suggests that the interactive approach be adopted in teaching argumentative writing and understanding and characterizes its goals and principles, then the author presents gradation of the content of teaching. Particular stages of gradation are illustrated didactic sequences.
Bibliografia
Adam, J.-M. (1990), Éléments de la linguistique textuelle, Bruxelles: Mardaga.
Adam, J.-M. (1991), Langue et littérature, Paris: Hachette.
Adam, J.-M. (1994), Le texte narratif, Paris: Ed. Nathan.
Adam, J.-M. & Petitjean, A. (1989), Le texte descriptif, Paris: Ed. Nathan.
Anscombre, J.-C. & Ducrot, 0 . (1983), Argumentation dans la langue, Bruxelles: Mardaga.
Anscombre, J.-C., (1991), Dynamique du sens et scalarité, Colloque de Cerisy L’argumentation: 123-145. Textes édités par A. Lempereur, Liège: Mardaga.
Arystoteles, Retoryka - Poetyka. 1988, Warszawa: PWN.
Bain, D. (1987), D'une typologie a une didactique du texte, Enjeux 11: 49-68.
Bautier, R. (1994), De la rhétorique à la communication, Grenoble: PU.
Blachowska, M. & Karpińska-Szaj K. (1995), Argumentacja w nauczaniu języka pisanego na filologii romańskiej, Neofilolog 10: 32-40.
Blachowska, M. (1995), Indices argumentatifs dans l’enseignement/apprentissage des stratégies d'argumentation au niveau avancé: suggestions didactiques, Neofilolog 11: 10-21.
Blachoska, M. (1999), La cognition et l’enseignement/apprentissage de l'argumentation au niveau avance de FLE, La pensée et la langue: 152-160. Kraków: Wydawnictwo Naukowe AP.
Blair, Anthony, J., Qu'est-ce que la logique non formelle, Colloque de Cerisy L'argumentation: 7989. Textes édités par A. Lempereur. Liège: Mardaga.
Boissinot, A. (1992), Les textes argumentatifs, Toulouse: Bertrand-Lacoste.
Boucharenc, M. & Feller, M. (1991), Littérature et types de textes, t. 2, Paris: Techniplus.
Braud, M. (1991), L’expression écrite et la composition française, Kraków: C & D International.
Bronckart, J.-P. (1985), Le fonctionnement des discours, un modèle psychologique et une méthode d'analyse, Paris: Delachaux & Niestlé.
Calliabetsou-Coracas, P. (1982), Situations d'ecriture scolaire, Le Français dans le monde n° 167: 28-33.
Carrell, P. (1990), Role des schémas de contenu et des schémas formels. Le français dans le monde: n. spècial, Recherches et application: 16-29.
Cicurel, F. (1982), Conversations ecrites, Le Français dans le monde n° 167: 20-27.
Cicurel, F. (1988), Coherence textuelle et acquisition d'une compétence de lecture, La Lecture. Cahier n° 6: 189-203.
Cicurel, F. (1991), Lectures interactives en langue étrangère, Paris: Hachette F.L.E.
Cicurel, F. (1991), Compréhension des textes: une démarché interactive, Le Français dans le monde n° 243: 40-46.
Charaudeau, P. (1983), iMngage et discours, Paris: Hachette.
Charol Ies, M. (1994), Cohésion, cohérence et pertinence du discours, R.I.L.F, n° 29: 125-151.
Chatman, S. (1991), Arguments et narrations, Colloque de Cerisy L'argumentation: 147-152. Textes édités par A. Lempereur, Liège: Mardaga.
Cornaire, C. (1991), Le point sur... La lecture en didactique des langues, Anjou (Québec): Centre Educatif et Culturel.
Coste, D. (1974), Lire le sens, Le Français dans le monde n°109: 40-44.
Cotentin-Rey, G. (1992), Le résumé, Paris: Clé International.
Dabéne, M. 1974. L'écrit en question, Le Français dans le monde n°109: 6-9.
Declercq, G. (1993), L'art d'argumenter: structures rhétoriques et littéraires, Paris: Ed. universitaires.
Demougin, F. (1996), Comprendre un énonce argumentatif, Travaux de didactique du FLE n° 35 : 75-94, CFP.
Descombres-Dénevaud, M. & Jespersen, J. Discours rapporte et anaphore conceptuelle dans le discours argumentatif, Actes du VIIIe Colloque Iniernationnal: Acquisition et enseignement/apprentissage des langues, perspectives et recherches: 487-497.
Ducrot, O. (1980), Les échelles argumentatives, Paris: Les Ed. de Minuit.
Ducrot, O. (1984), Le dire et le dit, Paris: Ed. de Minuit.
Ducrot, O. (1988), Topoï et formes topiques, Bulletin d'études de linguistiques française: 1-14.
Ehrlich, M.-F. (1994), Mémoire et compréhension du langage, Lille: P.U.
Gaonac'h, D. (1987), Théories d'apprentissage et d'acquisition d'une langue étrangère, Paris: Crédif/Hatier Collection L.A.L.
Gautherot, J-M., (1974), Ecrit et apprentissage, Le Français dans le monde n°109: 26-31.
Guichard, S. (1990), Im dissertation et le commentaire composé, Paris: Ed. Nathan.
Hénault, A. & Margerie, Ch. de, (1974), L'écrit, spécificité et diversité, Le Français dans le monde n°109: 10-16.
Hongre, B., Eterstein, C., Joyeux, M., Lesot, A. (1996), Le texte argumentatif au bac, Paris: Hatier.
Kerbrat-Orecchioni, K. (1980), L'énonciation de la subjectivité dans le langage, Paris: A. Colin.
Kerbrat-Orecchioni, K. (1986), L'implicite, Paris: A. Colin.
Kinsch, W. & Van Dijk, T. A. (1975), Comment on se rappelle et on résume des histoires, Langages n° 40: 98-116.
Lundquist, L. (1993), La cohérence textuelle argumentative: illocution, intention et engagement de consistance, Revue québécoise de linguistique, vol. 22, n° 2: 109-138.
Maingueneau, D. ( 1987), Nouvelles tendances en analyse du discours, Paris: Hachette.
Mirabai I, H. (1994), Argumenter au lycée, Bertrand-Lacoste, CRDP Midi-Pyrénées.
Moeschler, J. (1985), Argumentation et conversation, éléments pour une analyse pragmatique du discours, Paris: Hatier.
Moeschler, J. (1994), Structure et interprétabilité des textes argumentatifs, Pratiques n° 84: 93-111.
Moeschler, J. & Reboul, A. (1994), Dictionnaire encyclopédique de pragmatique, Paris: Ed. du Seuil.
Moirand, S. (1975), Le rôle anaphorique de la nominalisation, Langue Française n° 28: 60-78. Paris: Larousse.
Oléron, P. (1983), L'argumentation, Paris: PUF.
Perraudeau, M. (1996), Les méthodes cognitives à l'école, Paris: A. Colin.
Perrin, L. (1996), L'ironie mise en trope. Du sens des énoncés hyperboliques et ironiques, Paris: Ed. Kimé.
Péry-Woodley, M.-P. (1993), Les écrits dans l ’apprentissage, Paris: Hachette.
Plantin, Ch. (1990), Essais sur l ’argumentation. Introduction linguistique à l’étude de la parole argumentative, Paris: Ed. Kimé.
Portine, H. (1981), Un récit dans l ’argumentation, Langue Française n° 50: 75-89.
Reboul, O. (1984), La rhétorique, Paris: PUF.
Reboul, O. (1991), Peut-il y avoir une argumentation non rhétorique. Colloque de Cerisy L'argumentation, 107-119. Textes édités par A. Lempereur, Liège: Mardaga.
Rivers, W. Les dix principes de l'apprentissage/enseignement interactif des langues, E.L.A. n° 77: 47-64.
Ross, J. Exploration du style écrit et compétence communicative, Le Français dans le monde n°167: 42-47.
Roy, G.-R. (1992), Répercussions fâcheuses de certaines interférences lecture <-> écriture en enseignement et en apprentissage du français écrit, La lecture et l'écriture. Enseignement et apprentissage: 32-45.
Sprenger-Charolles, L. (1980), Le résumé de texte, Pratiques n° 26: 59-89.
Sprenger-Charolles, L. (1982), Quand lire c'est comprendre. Approche linguistique et psycholinguistique de la lecture, Pratiques n° 35: 7-26.
Tabouret-Keller, A. (1974), L'écrit. Quelques considérations psychologiques. Le Français dans le monde n° 109: 17-20
Ubleis, I. (1982), Apprendre à rédiger: activités pour un itinéraire, Le Français dans le monde n° 167: 34-41.
Vandendorpe, Ch. (1992), Comprendre et interpréter, La Lecture et l'écriture. Enseignement et apprentissage: 150-181, Montréal: Ed. Logiques.
Vigner, G. (1974), Techniques d'apprentissage de l'argumentation écrite. Le Français dans le monde n° 109: 60-67.
Vigner, G. (1982), Éléments pour une pédagogie de l'écrit, Paris: Clé Intern.
Vigner, G. (1996), Lire comprendre ou décoder?, Le Français dans le monde nD 283: 62-66.
Vignaux, G. (1973), Le discours argumenté écrit, Communication n° 20: 101-159.
Vignaux, G. (1976), L'Argumentation. Essai d'une logique discursive, Genève: Librairie Droz.
Vignaux, G. (1979), Stratégies dans l'argumentation discursive et modalités d'affirmation du sujet, Sigma n° 4: 33-44.
Woodley, M.-P., L'écrit en trois dimensions, Le Français dans le monde n° 167: 55-69.
Licencja
- Autor oświadcza, że przysługują mu osobiste i majątkowe prawa autorskie do Utworu oraz że nie są one ograniczone w zakresie objętym niniejszą Umową, oraz że utwór jest dziełem oryginalnym i nie narusza majątkowych lub osobistych praw autorskich innych osób.
- Autor udziela Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu niewyłącznej i nieodpłatnej licencji na korzystanie z Utworu bez ograniczeń terytorialnych i przez czas nieokreślony na następujących polach eksploatacji:
2.1. wytwarzanie określoną techniką egzemplarzy Utworu, w tym techniką drukarską, reprograficzną, zapisu magnetycznego oraz techniką cyfrową;
2.2. wprowadzanie do obrotu, użyczenie lub najem oryginału albo egzemplarzy Utworu;
2.3. publiczne wykonanie, wystawienie, wyświetlenie, odtworzenie oraz nadawanie i reemitowanie, a także publiczne udostępnianie Utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym;
2.4. włączenie Utworu w skład utworu zbiorowego;
2.5. wprowadzanie Utworu w postacie elektronicznej na platformy elektroniczne lub inne wprowadzanie Utworu w postaci elektronicznej do Internetu, Intranetu, Extranetu lub innej sieci;
2.6. rozpowszechnianie Utworu w postaci elektronicznej w Internecie, Intranecie, Extranetu lub innej sieci, w pracy zbiorowej jak również samodzielnie;
2.7. udostępnianie Utworu w wersji elektronicznej w taki sposób, by każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym, w szczególności za pośrednictwem Internetu, Intranetu, Extranetu lin innej sieci;
2.8. udostępnianie Utworu zgodnie z wzorcem licencji Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) lub innej wersji językowej tej licencji lub którejkolwiek późniejszej wersji tej licencji, opublikowanej przez organizację Creative Commons. - Autor zezwala Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu na:
3.1. nieodpłatne korzystanie i rozporządzanie prawami do opracowań Utworu i tymi opracowaniami.
3.2. wysyłanie metadanych Utworu oraz Utworu do komercyjnych i niekomercyjnych baz danych indeksujących czasopisma. - Autor upoważnia i zobowiązuje Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu do udzielania osobom trzecim dalszych licencji (sublicencji) do Utworu oraz do innych materiałów, w tym utworów zależnych lub opracowań zawierających lub powstałych w oparciu o Utwór, przy czym postanowienia takich sublicencji będą tożsame z wzorcem licencji Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) lub innej wersji językowej tej licencji lub którejkolwiek późniejszej wersji tej licencji, opublikowanej przez organizację Creative Commons Tym samym uprawnia wszystkich zainteresowanych do korzystania z utworu wyłącznie w celach niekomercyjnych pod następującymi warunkami:
4.1. uznanie autorstwa czyli obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem informacji, o autorstwie tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, doi) oraz samej licencji;
4.2. na tych samych warunkach, wolno rozpowszechniać utwory zależne jedynie na licencji identycznej to tej, na jakiej udostępniono utwór oryginalny. - Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu jest zobowiązany do:
5.1. udostępniania Utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym bez ograniczeń technicznych;
5.2. poprawnego informowania osób, którym Utwór będzie udostępniany o udzielonych im sublicencjach w sposób umożliwiający odbiorcom zapoznanie się z nimi.
Pozostałe postanowienia
- Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).