Travailler langue et culture en jouant avec les lieux, le savoir et la narration

Main Article Content

Christine Evain

Abstrakt

The storytelling activity coupled with that of playing and sharing a ‘story’ is part of the traditional repertoire of language didactics. In the context of a language project, a group of foreign Master’s students at the Ecole Centrale de Nantes were asked to use two tools: the Baludik (a gamified circuit editor) and eZoomBook (an enriched book editor). Our article reports back on the methodology used to offer students creative activities based on the Baludik and eZoomBook editors, and analyses the students’ results and feedback. Our goal is to suggest possible pedagogical uses of these circuits and book editors, applicable to the learning of different foreign languages.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Dział
ARTICLES

Referencje

  1. Bakhtine, M.M. (1984). Esthétique de la création verbale. Paris : Gallimard.
  2. Bellay, C., Marco, C., & Evain, C. (2017). eZoomBook Methodology and Template. A Case Study of Collective Authorship in the Classroom. Studies in English Language Teaching, 5, https://doi.org/10.22158/selt.v5n2p231.
  3. Bon, F. (s. d.). Le tiers livre, web & littérature. Google n’annule pas Borges, il l’exacerbe. Consulté 18 novembre 2018, à l’adresse http://www.tierslivre.net/spip/spip.php?article2744.
  4. Davidson, C.N. (2011). Now you see it: how the brain science of attention will transform the way we live, work, and learn. New York : Viking.
  5. Deleuze, G., & Guattari, F. (1980). Mille plateaux : capitalisme et schizophrénie. Paris : Les Editions de Minuit.
  6. Eco, U. (1985). Lector in fabula : le rôle du lecteur ou La coopération interprétative dans les textes narratifs (trad. M. Bouzaher). Paris : Librairie Générale Française.
  7. Eco, U. (1992). Les Limites de l’interprétation. Paris : Grasset.
  8. Evain, C., & De Marco, C. (2015). Rethinking the promotion of reading. The BRIO eZoomBook workshop. 9th International Technology, Education and Development Conference, INTED 2015 Proceedings (pp. 7926-7933). Valencia : IATED.
  9. Evain, C., De Marco, C., & Carolan, S. (2013). Le nouveau dispositif « eZoomBook » : perspectives pédagogiques. Distances et Médiations des Savoirs, 3, 1-17.
  10. Evain, C., De Marco, C., & Carolan, S. (2014). Reading with a difference. eZoomBook and MyGame-4. Publishing Research Quarterly, 30 (1), 50-62.
  11. Flahault, F. (1978). La parole intermédiaire. Préf. de Roland Barthes. Paris : Ed. du Seuil.
  12. Foucault, M. (1969). Archeologie Du Savoir. Gallimard.
  13. Goffman, E. (1974). Les rites d’interaction (trad. A. Kihm). Paris : Ed. de Minuit.
  14. Iser, W. (1997). L’acte de lecture: théorie de l’effet esthétique. Sprimont : Mardaga.
  15. Iwaszko, I., Lojkine, P., Evain, C., De Marco, C. (2018). Le livre numérique enrichi eZoomBook et ses applications dans le champ scolaire. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 8, https://litmedmod.ca/le-livre-numerique-enrichi-ezoombook-et-ses-applicationsdans-le-champ-scolaire.
  16. Laurillard, D., University of London, & Institute of Education (2008). Digital technologies and their role in achieving our ambitions for education. London : University of London, Institute of Education.
  17. Lech et Harris dans « Language Learning in the Virtual Wild. To appear as: Lech, I.B., & Harris, L.N. (2019). Language learning in the virtual wild. In M.L. Carrió-Pastor (Ed.), Teaching language and teaching literature in virtual environments (pp. 39-54). Singapore : Springer. DOI : https://doi.org/10.1007/978-981-13-1358-5.
  18. Louichon, B. (2015). Le patrimoine littéraire : un enjeu de formation. Tréma, 43, 22-31, https://doi.org/10.4000/trema.3285.
  19. Maingueneau, D. (2000). Analyser les textes de communication. Paris : Nathan.
  20. Manguel, A. (2003). Dans la forêt du miroir : essais sur les mots et sur le monde. Arles : Actes Sud.
  21. Manguel, A., Le Boeuf, C., & Manguel, A. (2004). Journal d’un lecteur. Arles : Actes Sud.
  22. Marco, C., & Evain, C. (2015). Rediscovering and promoting serious reading. How the eZoom-Book platform can help, vol. 8.
  23. Narcy-Combes, J.-P. (1998). La problématique action research/recherche-action et le travail coopératif. GERAS Groupe d’Etude de Recherche en Anglais de Spécialité, 229-238.
  24. Narcy-Combes, J.-P. (2001). La recherche-action en didactique des langues : apprentissage, compagnonnage ou évolution libre ? Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité. Cahiers de l’Apliut, vol. XXI, no. 2, 40-52, https://doi.org/10.4000/apliut.4639.
  25. Palfrey, J.G., & Gasser, U. (2008). Born digital: understanding the first generation of digital natives. New York : Basic Books.
  26. Riffaterre, M. (1979). La production du texte, vol. 1-1. Paris : Éditions du Seuil.
  27. Rousseau, J.-J. (1782). Collection complete des oeuvre de J.-J. Rousseau. Geneve : Samuel Fauche.
  28. Turkle, S. (2011). Alone together: why we expect more from technology and less from each other. New York : Basic Books.