Słowa kluczowe
lexical competence
media
sociolinguistics
Jak cytować
Abstrakt
The press brings the reader closer not only to the news of a community but also to its language and culture. The objective of this study is to know the relationship between press consumption and lexical competence. Specifically, the weekly time spent by 171 graduate students from Malaga reading the press and its relationship with two lexical tests in Spanish – mother tongue – and French or English – foreign language – will be analysed. The results show that there is no significant relationship between available vocabulary and press consumption. Instead, the relationship is significant with the ability to identify technicalities when the data refer to the foreign language of the informants. These findings invite us to continue promoting didactic applications that integrate press reading both to improve lexical competence and to integrate the sociopragmatic component of the language.
Bibliografia
Ávila, A.M., Santos-Díaz, I.C., Trigo, E. (2020). Análisis léxico-cognitivo de la influencia de los medios de comunicación en las percepciones de universitarios españoles ante la COVID-19. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación, 84, 85-95. DOI: 10.5209/clac.70701.
Brown, R., Waring, R., Donkaewbua, S. (2008). Incidental vocabulary acquisition from reading, reading-while-listening, and listening to stories. Reading in a Foreign Language, 20 (2), 136-163.
Castillo-Fadić, M.N., Sologuren, E. (2020). Léxico frecuente, riqueza léxica y estereotipos sobre la lectura de profesores en formación. Logos: Revista de Lingüística, Filosofía y Literatura, 30 (1), 69-85. DOI: 10.15443/RL3006.
Castillo-Rodríguez, C.M., Torrado, M. (2020). Siga o caminho: Uma proposta de aprendizagem para a sala de aula. H2D. Revista De Humanidades Digitais, 2 (1). DOI: 10.21814/h2d.2539.
Cepeda, M., Cárdenas, Á., Carrasco, M., Castillo, N., Flores, J., González, C., Oróstica, M. (2017). Relación entre disponibilidad léxica y comprensión lectora, en un contexto de educación técnico profesional rural. Revista Sophia Austral, 1 (1), 81-93.
Dörnyei, Z., Csizér, K. (2012). How to design and analyze surveys in SLA research? In A. Mackey & S. Gass (Eds.), Research methods in second language acquisition: A practical guide (pp. 74-94). Malden, MA: Wiley-Blackwell.
Fernández, J., Fernández-Jódar, R. (2009). Uso didáctico de la prensa en las clases de E/LE en contexto universitario. Studia Romanica Posnaniensia, 36, 65-70. DOI: 10.14746/strop.2009.36.005.
Gougenheim, G., Michéa, R., Rivenc, P., Sauvageot, A. (1956). L’élaboration du francais élémentaire. Paris: Didier.
Herranz, C. (2020). Palabra de maestro. Análisis del léxico disponible de los futuros docentes. Berna: Peter Lang.
Jiménez-López, G., Santos-Díaz, I.C., Trigo, E. (2019). La comprensión lectora en lengua extranjera y su relación con las prácticas lectoras. In S. Alonso, J.M. Romero, C. Rodríguez-Jiménez & J.M. Sola (Eds), Investigación, Innovación docente y TIC. Nuevos Horizontes Educativos (pp. 1724-1738). Madrid: Dikynson.
Juárez, M. (2019). Influencia de la formación inicial del profesorado en los hábitos lectores y en el concepto de educación literaria. Investigaciones Sobre Lectura, 12, 99-115. DOI: 10.37132/isl.v0i12.287.
López-González, A.M. (2014). Disponibilidad léxica. Teoría método y análisis. Lodz: Universidad de Lodz.
Parratt, S. (2010). Consumo de medios de comunicación y actitudes hacia la prensa por parte de los universitarios. Zer: Revista de estudios de comunicación = Komunikazio ikasketen aldizkaria, 15 (28), 133-149.
Romero, M.F., Jiménez, R. (2015). La lectura intensiva como estrategia para el desarrollo de las habilidades comunicativas entre estudiantes de secundaria de ELE. In E. Stala, R.S. Balches & C. Tatoj (Eds.), Tendencias en la enseñanza de español LE. Perspectivas glotodidácticas y metodológicas contemporáneas (pp. 339-361). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Romero, M.F., Jiménez, R., Trigo, E. (2020). Donde habita el olvido: recuperando el lugar de la gramática en las aulas. Lublin studies in modern languages and literatura, 44 (3), 117-130. DOI: 10.17951/lsmll.2020.44.3.117-130.
Samper-Hernández, M. (2002). Disponibilidad léxica en alumnos de español como lengua extranjera. Málaga: ASELE.
Santos-Díaz, I.C. (2017). Incidencia de la lectura en el vocabulario y la ortografía en lengua materna y extranjera. Ocnos, 16, 79-88. DOI: 10.18239/ocnos.
Santos Díaz, I.C. (2020). El léxico bilingüe del futuro profesorado. Análisis y pautas para estudios de disponibilidad. Berlín: Peter Lang.
Santos-Díaz, I.C., Trigo, E., Romero, M.F. (2020). Relación entre la exposición informal a una lengua extranjera (inglés y francés) y la competencia léxica. In I. Karapetjana (Ed.), Language for International Communication: Linking Interdisciplinary Perspectives, vol. 3 (pp. 431-439). Riga: University of Latvia.
Spychała-Wawrzyniak, M. (2019). El papel de las emociones en la enseñanza intercultural del español como lengua extranjera (ELE). Studia Romanica Posnaniensia, 46 (4), 163-172. DOI: 10.14746/strop.2019.464.014.
Spychała-Wawrzyniak, M., Sagermann Bustinza, L. (2016). La motivación de los alumnos polacos para el aprendizaje del español como lengua extranjera. Studia Romanica Posnaniensia, 43 (3), 85-102. DOI: 10.14746/strop.2016.433.006.
Šifrar, M. (2014). Disponibilidad léxica en distintos niveles de español/Lengua extranjera. Studia Romanica Posnaniensia, 41 (1), 63-85. DOI: 10.14746/strop.2014.411.005.
Šifrar, M. (2020). Estereotipos culturales sobre España en estudiantes universitarios extranjeros: el caso de los Erasmus eslovenos. Ogigia. Revista electrónica de estudios hispánicos, 27, 213-234. DOI: 10.24197/ogigia.27.2020.213-234.
Trigo, E., Romero, M.F. (2017). Geografía literaria en el aula de ELE: una aproximación al Cádiz de 1812 desde la ruta literaria de las libertades. Studia Iberystyczne, 16, 283-301. DOI: 10.12797/SI.16.2017.16.17.
Villegas-Paredes, G. (2020). El articuento y el tratamiento de contenidos socioculturales en ELE: propuesta metodológica desde el enfoque intercultural. Tejuelo, 32, 299-330. DOI: 10.17398/1988-8430.32.299.
Licencja
- Autor oświadcza, że przysługują mu osobiste i majątkowe prawa autorskie do Utworu oraz że nie są one ograniczone w zakresie objętym niniejszą Umową, oraz że utwór jest dziełem oryginalnym i nie narusza majątkowych lub osobistych praw autorskich innych osób.
- Autor udziela Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu niewyłącznej i nieodpłatnej licencji na korzystanie z Utworu bez ograniczeń terytorialnych i przez czas nieokreślony na następujących polach eksploatacji:
2.1. wytwarzanie określoną techniką egzemplarzy Utworu, w tym techniką drukarską, reprograficzną, zapisu magnetycznego oraz techniką cyfrową;
2.2. wprowadzanie do obrotu, użyczenie lub najem oryginału albo egzemplarzy Utworu;
2.3. publiczne wykonanie, wystawienie, wyświetlenie, odtworzenie oraz nadawanie i reemitowanie, a także publiczne udostępnianie Utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym;
2.4. włączenie Utworu w skład utworu zbiorowego;
2.5. wprowadzanie Utworu w postacie elektronicznej na platformy elektroniczne lub inne wprowadzanie Utworu w postaci elektronicznej do Internetu, Intranetu, Extranetu lub innej sieci;
2.6. rozpowszechnianie Utworu w postaci elektronicznej w Internecie, Intranecie, Extranetu lub innej sieci, w pracy zbiorowej jak również samodzielnie;
2.7. udostępnianie Utworu w wersji elektronicznej w taki sposób, by każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym, w szczególności za pośrednictwem Internetu, Intranetu, Extranetu lin innej sieci;
2.8. udostępnianie Utworu zgodnie z wzorcem licencji Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) lub innej wersji językowej tej licencji lub którejkolwiek późniejszej wersji tej licencji, opublikowanej przez organizację Creative Commons. - Autor zezwala Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu na:
3.1. nieodpłatne korzystanie i rozporządzanie prawami do opracowań Utworu i tymi opracowaniami.
3.2. wysyłanie metadanych Utworu oraz Utworu do komercyjnych i niekomercyjnych baz danych indeksujących czasopisma. - Autor upoważnia i zobowiązuje Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu do udzielania osobom trzecim dalszych licencji (sublicencji) do Utworu oraz do innych materiałów, w tym utworów zależnych lub opracowań zawierających lub powstałych w oparciu o Utwór, przy czym postanowienia takich sublicencji będą tożsame z wzorcem licencji Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) lub innej wersji językowej tej licencji lub którejkolwiek późniejszej wersji tej licencji, opublikowanej przez organizację Creative Commons Tym samym uprawnia wszystkich zainteresowanych do korzystania z utworu wyłącznie w celach niekomercyjnych pod następującymi warunkami:
4.1. uznanie autorstwa czyli obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem informacji, o autorstwie tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, doi) oraz samej licencji;
4.2. na tych samych warunkach, wolno rozpowszechniać utwory zależne jedynie na licencji identycznej to tej, na jakiej udostępniono utwór oryginalny. - Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu jest zobowiązany do:
5.1. udostępniania Utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym bez ograniczeń technicznych;
5.2. poprawnego informowania osób, którym Utwór będzie udostępniany o udzielonych im sublicencjach w sposób umożliwiający odbiorcom zapoznanie się z nimi.
Pozostałe postanowienia
- Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).