Słowa kluczowe
motivation
internal (integral) motivation
external (instrumental) motivation
Jak cytować
Abstrakt
Over the past several years the number of students learning Spanish as a foreign language has doubled in Poland. The present article is an attempt at answering the following questions: Why is Spanish so popular in Polish schools and what are the reasons for choosing this language by Polish students? The authors wish to analyze the situation from the point of view of two types of motivation: internal (integral) motivation and external (instrumental) motivation. The results of our study have been compared to the results of corresponding studies carried out among Polish students learning German. At the opening of our deliberations we present the definitions and typical features of motivation. Next the typology and origin of motivation is discussed, which incorporates both the cognitive and affective approach. Finally, we submit the results of a pilot study performed among Polish middle school and high school students who learn Spanish.Bibliografia
Arnold, J. & Brown, D. H. (1999). A Map of the Terrain. En: J. Arnold (Ed.), Affect in Language Learning (pp. 1-24). New York: Cambridge University Press.
Atkinson, J. W. (1964). An Introduction to Motivation. Princeton, NY: Van Nostrand.
Bandura, A. (2001). Social cognitive theory of mass communication. Media Psychology, 3, 265-298.
Carrasco, J. B. & Basterretche Baignol, J. (2004 [1993]). Técnicas y recursos para motivar a los alumnos. Madrid: Rialp.
Covington, M. V. (1984). The motive of self-worth. En: R. E. Ames & C. Ames (Eds.), Motivation in Education: Student Motivation (vol. 1, pp. 77-113). San Diego: Academic Press.
Crozier, R. W. (2001 [1997]). Diferencias individuales en el aprendizaje: Personalidad y rendimiento escolar (trad. de P. Manzano). Madrid: Narcea.
CIE = Centrum Informatyczne Edukacji (2015). Nauczanie języka obcego, jako obowiązkowego w szkołach według typów i kategorii uczniów w roku szkolnym 2015/2016 wg SIO stan na 30.09.2015 r. [30/05/2016].
Deci, E. L. & Ryan, R. M. (2000). La teoría de la autodeterminación y la facilitación de la motivación intrínseca, el desarrollo social, y el bienestar. American Psychologist, 55 (1), 68-78. Disponible en https://selfdeterminationtheory.org/SDT/document/2000_RyanDeci_Spanish AmPsych.pdf [14/01/2016].
Deci, E. L. & Ryan, R. M. (2004 [2002]). Handbook of Self-determination Research. Rochester, NY: The University of Rochester Press.
Dörnyei, Z. (2008 [2001]). Estrategias de motivación en el aula de lenguas (trad. de E. Álvarez de la Miyar). Barcelona: UOC.
Dziekoński, M. (1988). Wpływ motywacji na uczenie się. Język rosyjski, 3, 152-157.
Figarski, W. (1984). Wyznaczniki powodzenia w szkolnej nauce języka rosyjskiego. Warszawa: WSiP.
Gardner, R. C. & Lambert, W. E. (1972). Motivational Variables in Second Language Acquisition. En: R. C. Gardner & W. Lambert (Eds.), Attitudes and motivation in second language learning (pp. 119-216). Rowley, MA: Newbury House.
Gardner, R. C. (2010). Motivation and Second Language Acquisition: The Socio-educational Model. New York: Peter Lang.
Goleman, D. (1997 [1995]). Inteligencia emocional (trad. de D. González Raga & F. Mora). Barcelona: Kairós.
Hernández González, M. & Prieto Beracoechea, C. A. (2002). Un acercamiento a la motivación. En: M. Hernández González (Ed.), Motivación animal y humana (pp. 3-20). México DF: El manual moderno.
Instituto Cervantes (2015). El español: Una lengua viva. Informe 2015. Disponible en http://eldiae.es/wp-content/uploads/2015/06/espanol_lengua-viva_20151.pdf [14/01/2016].
Lorenzo, F. (2006). Motivación y segundas lenguas. Madrid: Arco Libros (Cuadernos de didáctica del español LE).
Łukaszewski, W. (2003). Motywacja w najważniejszych systemach teoretycznych. En: J. Strelau (Ed.), Psychologia. Podręcznik akademicki (pp. 427-440). Gdańsk: GWP.
Łukaszewski, W. & Doliński, D. (2003). Mechanizmy leżące u podstaw motywacji. En: J. Strelau (Ed.), Psychologia. Podręcznik akademicki (pp. 441-468). Gdańsk: GWP.
Mackiewicz, M. (2014). Wiedza kulturowa i rozwój kompetencji interkulturowej jako cele i motywy uczących się języka niemieckiego. Języki obce w szkole, 3, 88-96.
Maslow, A. (2006 [1954]). Motywacja i osobowość (trad. de J. Radzicki) Warszawa: PWN.
McClelland, D. C. (1989 [1985]). Estudio de la motivación humana (trad. de G. Solana). Madrid: Narcea.
MECD = Ministerio de Educación, Cultura y Deporte (2014). El mundo estudia español. 2014. Disponible en http://www.mecd.gob.es/dctm/redele/Material-RedEle/el-mundo-estudia-espanol/el-mundo-estudia-espanol2014.pdf?documentId=0901e72b81c71bd2 [14/01/2016].
Moreno Cabrera, J. C. (2015). Los dominios del español. Guía del imperialismo lingüístico panhispánico. Madrid: Síntesis.
Moreno García, C. (2004). La enseñanza de español como lengua extranjera en un contexto escolar. Un enfoque intercultural de la enseñanza de la lengua. Madrid: Catarata.
Niemiec, C. P., Ryan, R. M. & Deci, E. L. (2010). Self-determination theory and the relation of autonomy to self-regulatory processes and personality development. En: R. H. Hoyle (Ed.), Handbook of personality and self-regulation (pp. 169-191). Malden, MA: Blackwell Publishing.
Pfeiffer, W. (2001). Nauka języków obcych. Od praktyki do praktyki. Poznań: Wagros.
Reykowski, J. (1977). Z zagadnień psychologii motywacji. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Rheinberg, F. (2006 [1995]). Psychologia motywacji (trad. de J. Zychowicz). Kraków: WAM.
Robles Mira, S. (1998). El éxito del fracaso. Estrategias para afrontar el fracaso escolar... y otros fracasos. Sevilla: MAD.
Oxford, R. (1996). New pathways of language learning motivation. En: R. Oxford (Ed.), Language Learning Motivation: Pathways to the New Century (pp. 1-8). Honolulu, Hawai: Second Language Teaching & Curriculum Center.
Schunk, D. H. & Zimmerman, B. J. (2008). Motivation and Self-regulated Learning: Theory, Research, and Applications. New York & London: LEA.
Spychała, M. (2015). Kształcenie nauczycieli języka hiszpańskiego w Polsce i na świecie: wyzwania i potrzeby edukacyjne. En: M. Sowa, M. Mocarz-Kleindienst, U. Czyżewska (Eds.), Nauczanie języków obcych na potrzeby rynku pracy (pp. 367-379). Lublin: KUL.
Szałek, M. (2004 [1993]). Jak motywować uczniów do nauki języka obcego. Motywacja w teorii i praktyce. Poznań: Wagros.
Wasiljewa, M. M. (1981). Usłowija formirowanija motiwacii pri izuczenii inostrannogo jazyka. Inostrannyje języki w szkole 2, 29-34.
Wilczyńska, W. (1999). Uczyć się czy być nauczanym. O autonomii w przyswajaniu języka obcego. Warszawa & Poznań: PWN.
Williams, M. & Burden, R. L. (2008 [1997]). Psicología para profesores de idiomas. Enfoque del constructivismo social (trad. de A. Valero). Madrid: Edinumen.
Licencja
- Autor oświadcza, że przysługują mu osobiste i majątkowe prawa autorskie do Utworu oraz że nie są one ograniczone w zakresie objętym niniejszą Umową, oraz że utwór jest dziełem oryginalnym i nie narusza majątkowych lub osobistych praw autorskich innych osób.
- Autor udziela Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu niewyłącznej i nieodpłatnej licencji na korzystanie z Utworu bez ograniczeń terytorialnych i przez czas nieokreślony na następujących polach eksploatacji:
2.1. wytwarzanie określoną techniką egzemplarzy Utworu, w tym techniką drukarską, reprograficzną, zapisu magnetycznego oraz techniką cyfrową;
2.2. wprowadzanie do obrotu, użyczenie lub najem oryginału albo egzemplarzy Utworu;
2.3. publiczne wykonanie, wystawienie, wyświetlenie, odtworzenie oraz nadawanie i reemitowanie, a także publiczne udostępnianie Utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym;
2.4. włączenie Utworu w skład utworu zbiorowego;
2.5. wprowadzanie Utworu w postacie elektronicznej na platformy elektroniczne lub inne wprowadzanie Utworu w postaci elektronicznej do Internetu, Intranetu, Extranetu lub innej sieci;
2.6. rozpowszechnianie Utworu w postaci elektronicznej w Internecie, Intranecie, Extranetu lub innej sieci, w pracy zbiorowej jak również samodzielnie;
2.7. udostępnianie Utworu w wersji elektronicznej w taki sposób, by każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym, w szczególności za pośrednictwem Internetu, Intranetu, Extranetu lin innej sieci;
2.8. udostępnianie Utworu zgodnie z wzorcem licencji Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) lub innej wersji językowej tej licencji lub którejkolwiek późniejszej wersji tej licencji, opublikowanej przez organizację Creative Commons. - Autor zezwala Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu na:
3.1. nieodpłatne korzystanie i rozporządzanie prawami do opracowań Utworu i tymi opracowaniami.
3.2. wysyłanie metadanych Utworu oraz Utworu do komercyjnych i niekomercyjnych baz danych indeksujących czasopisma. - Autor upoważnia i zobowiązuje Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu do udzielania osobom trzecim dalszych licencji (sublicencji) do Utworu oraz do innych materiałów, w tym utworów zależnych lub opracowań zawierających lub powstałych w oparciu o Utwór, przy czym postanowienia takich sublicencji będą tożsame z wzorcem licencji Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0) lub innej wersji językowej tej licencji lub którejkolwiek późniejszej wersji tej licencji, opublikowanej przez organizację Creative Commons Tym samym uprawnia wszystkich zainteresowanych do korzystania z utworu wyłącznie w celach niekomercyjnych pod następującymi warunkami:
4.1. uznanie autorstwa czyli obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem informacji, o autorstwie tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, doi) oraz samej licencji;
4.2. na tych samych warunkach, wolno rozpowszechniać utwory zależne jedynie na licencji identycznej to tej, na jakiej udostępniono utwór oryginalny. - Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu jest zobowiązany do:
5.1. udostępniania Utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym bez ograniczeń technicznych;
5.2. poprawnego informowania osób, którym Utwór będzie udostępniany o udzielonych im sublicencjach w sposób umożliwiający odbiorcom zapoznanie się z nimi.
Pozostałe postanowienia
- Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).