Résumé
Cette étude examine les pratiques et les stratégies d'intégration mises en œuvre par un réseau européen d'universités à l'égard des réfugiés et des étudiants internationaux; elle prend en compte en particulier les pratiques d'intégration à deux niveaux : d'abord, la gouvernance et les politiques suivies concernant les initiatives institutionnelles utilisées et leur succès relatif ; deuxièmement, l'expérience des étudiants internationaux qui 'subissent ' de telles politiques. Notre étude a révélé une politique de type bottom-up, avec des informations parfois trop éparpillées en matière d'intégration des réfugiés. En revanche, en ce qui concerne les étudiants internationaux (à savoir le programme ERASMUS), le système fonctionne assez bien en raison d'une politique top -down promue par l'UE. Nous proposons que l'UE mette en place un programme spécifique pour l'intégration des réfugiés axé sur le renforcement des liens avec les familles de réfugiés et les écoles comptant une forte proportion de réfugiés.
Références
Abamosa J.Y. (2021). Social inclusion of refugees into higher education: Policies and practices of universities in Norway. Educational Review, 1–21. https://doi.org/10.1080/00131911.2021.2009443
Alger, R.J. (2018). Access to success—making campuses both diverse and inclusive, in higher education for diversity, social inclusion and community. In: S. Bergan / I. Harkavy (eds.), A democratic imperative (pp. 63–73). Council of Europe: Strasbourg, France.
Arar, K.H. (2021). Research on refugees’ pathways to higher education since 2010. A systematic review. Review of Education, 9(3), e3303. https://doi.org/10.1002/rev3.3303
Bergan, S. / Harkavy, I. (eds.). (2018). Higher education for diversity, social inclusion and community. Council of Europe Higher Education Series, 22. Council of Europe Publishing: Strasbourg, France.
Brown, L. (2021). Language socialization and culture in study abroad programs. In S. Conrad / A.J. Hartig /L. Santelmann (eds.), The Cambridge introduction to applied linguistics (pp. 146–158). Cambridge: Cambridge University Press.
Conrad, S. / Hartig, A.J. / Santelmann, L. (eds.) (2021). The Cambridge introduction to applied linguistics. Cambridge: Cambridge University Press.
Dryden-Peterson, S. (2011). The politics of higher education for refugees in a global movement for primary education. Refuge: Canada’s Journal on Refugees, 27(2), 10–18. https://doi.org/10.25071/1920-7336.34718
de Wit, H. / Altbach, P.G. (2021). Internationalization in higher education: Global trends and recommendations for its future. Policy Reviews in Higher Education, 5(1), 28–46. https://doi.org/10.1080/23322969.2020.1820898
Friedrich, T./ Bruna Ruano S. / Melo-Pfeifer S. (2021). A whole university approach to humanitarian migrant and refugee students’ integration: Reflections on the practical implementation of education policies and programmes at Universidade Federal do Paraná (UFPR), in Brazil. Journal of international Mobility, 1(9), 103–120. https://www.cairn-int.info/journal-of-international-mobility-2021-1-page-103.htm
Gan, L. /Kang, Z. (2022). Study abroad: Benefits, concerns, who goes and why? Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad, 34(4), 206–240. https://doi.org/10.36366/frontiers.v34i4.638
Hirano, E. (2015). ‘I read, I don’t understand’: Refugees coping with academic reading. ELT Journal, 69(2), 178–187. https://doi.org/10.1093/elt/ccu068
Kappler B. / Woodruff, G./ Eland A./ Isensee B. / Yefanova D. / Yu, X. (2014). Seeking best practices for integrating international and domestic students. Regents of the University of Minnesota.
Leon, R.A. / Williams, D.A. (2016). Contingencies for success: Examining diversity committees in higher education. Innovative Higher Education, 41(5), 395–410. http://dx.doi.org/10.1007/s10755-016-9357-8
López-Duarte, C. / Maley, J.F. / Vidal-Suárez, M.M. (2021). Main challenges to international student mobility in the European arena. Scientometrics, 126(11), 8957–8980. https://doi.org/10.1007/s11192-021-04155-y
Özturgut, O. (2017). Internationalization for diversity, equity, and inclusion. Journal of Higher Education Theory and Practice, 17(6), 83–91. https://articlegateway.com/index.php/JHETP/article/view/1529
Rumbley, L. (2020). Internationalization of higher education and the future of the planet. International Higher Education, 100, 32–34. https://ejournals.bc.edu/index.php/ihe/article/view/14237
Salehyan, I. (2019). Conclusion: What academia can contribute to refugee policy. Journal of Peace Research, 56(1), 146–151. https://doi.org/10.1177/0022343318812975
Shields, R. (2019). The sustainability of international higher education: Student mobility and global climate change. Journal of Cleaner Production, 217, 594–602. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2019.01.29
Shohamy, E. / Menken, K. (2015). Language assessment. Past to present misuses and future possibilities. In: W.E. Wright / S. Boun / O. García (eds.), The handbook of bilingual and multilingual education (pp. 253–269). John Wiley & Son.
Siri, A. / Leone, C. / Bencivenga, R. (2022). Equality, diversity, and inclusion strategies adopted in a European University Alliance to facilitate the higher education-to-work transition. Societies, 12, 140. https://doi.org/10.3390/soc12050140
Teichler, U. (2017). Internationalisation trends in higher education and the changing role of international student mobility. Journal of International Mobility, 5(1), 177–216. https://doi.org/10.5430/ijhe.v9n4p46
Unangst, L. / Crea, T.M. (2020). Higher education for refugees: A need for intersectional research. Comparative Education Review, 64(2), 228–248. https://doi.org/10.1086/708190
Van Hees, V. / Montagnese, D. (2020). Making mobility programmes more inclusive for students with disabilities. Inclusive Mobility—Research Report. Support Centre Inclusive Higher Education (SIHO). https://epfime.inclusivemobility.eu/docs/Website_Research_report_Inclusive_MobilityTAG.pdf
Yasin, J./ Torbjørnsen, L. / Westrheim, K. (2019). Social inclusion of refugees into higher education in Norway: A critical analysis of Norwegian higher education and integration policies. Policy Futures in Education, 17(5), 674–689. https://doi.org/10.1177/1478210319878327
Weimer, L./ Nokkala, T. (eds.) (2020). Universities as political institutions—Higher education institutions in the middle of academic, economic, and social pressures. Brill: Rotterdam, The Netherlands.
Licence
© Fabienne Baider 2026
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas de Modification 4.0 International.
Auteurs
Les auteurs de textes acceptés pour publication dans la revue Glottodidactica sont tenus de remplir, signer et renvoyer à l'adresse de la rédaction, un accord sur l'octroi d'une licence gratuite pour les œuvres, avec obligation d'accorder une sous-licence CC.
Conformément à cet accord, les auteurs des textes publiés dans la revue Glottodidactica accordent à l'Université Adam Mickiewicz de Poznań une licence non exclusive et gratuite et autorisent l'utilisation de la sous-licence Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Les auteurs se réservent le droit de disposer librement de l'œuvre.
Utilisateurs
Les utilisateurs d'Internet intéressés ont le droit d'utiliser les œuvres publiées dans la revue Glottodidactica depuis 2016, selon les conditions suivantes :
- Attribution – obligation de fournir, conjointement avec l'œuvre distribuée, des informations sur l'auteur, le titre, la source (lien vers l'œuvre originale, DOI) et la licence elle-même.
- Aucune modification – l'œuvre doit être préservée dans sa forme originale. Sans le consentement de l'auteur, il n'est pas possible de distribuer l'œuvre modifiée sous forme de traductions, publications, etc.
Les droits d'auteur sont réservés pour tous les textes publiés avant 2016.
Autres
L'Université Adam Mickiewicz de Poznań conserve les droits sur la revue dans son ensemble (mise en page, forme graphique, titre, conception de la couverture, logo, etc.).
A PARTIR DE L’ANNEE 2015, LES ARTICLES PUBLIÉS DANS LA REVUE SONT DISPONIBLES SOUS LICENCE CREATIVE COMMONS : https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/deed.fr