Słowa kluczowe
kolaboracyjne opracowywanie rozwiązań
analiza interakcji
nauczyciele języków obcych
Jak cytować
Abstrakt
Niniejszy artykuł przedstawia perspektywę opartą na analizie interakcji dotyczących opracowywania rozwiązań w ramach wspólnej konsultacji przypadków w międzynarodowym zespole nauczycieli języka niemieckiego jako obcego (DaF). Zbadane zostały wyzwania w procesie ko-konstruktywnego opracowywania takich rozwiązań. Szczególny nacisk położono na ko-konstruktywne radzenie sobie z momentami irytacji, które pojawiają się u prezentujących przypadki jako efekt sugestii dotyczących modyfikacji subiektywnej teorii. Argumentacja narracyjna wraz z procesami transformacyjnymi doświadczanymi przez prezentujących przypadki była kolejnym obszarem poddanym analizie. Wyniki badania wskazują na konieczność bardziej systematycznego wspierania kompetencji interaktywnych wśród nauczycieli języka niemieckiego jako obcego w kontekście współtworzenia rozwiązań.
Bibliografia
Auer, P. / Bauer, A. / Birkner, K. / Kotthoff, H. (2020). Einführung in die Konversationsanalyse. Berlin: de Gruyter.
Deppermann, A. (2018). Changes in turn-design over interactional histories: The case of instructions in driving school lessons. In: A. Deppermann / J. Streeck (Hrsg.), Time in embodied interaction: Synchronicity and sequentiality of multimodal resources (S. 293–324). Amsterdam: John Benjamins. DOI: https://doi.org/10.1075/pbns.293.09dep
Dewey, J. (2011). Demokratie und Erziehung. Eine Einleitung in die philosophische Pädagogik. Weinheim: Beltz.
Feilke, H. / Lehnen, K. / Steinseifer, M. (Hrsg.) (2019). Eristische Literalität. Wissenschaftlich streiten – wissenschaftlich schreiben. Heidelberg: Synchron.
Fredagsvik, M.S. (2021). The challenge of supporting creativity in problem-solving projects in science: A study of teachers’ conversational practices with students. Research in Science & Technological Education, 41 (1), 289–305. DOI: https://doi.org/10.1080/02635143.2021.1898359
Graf-Deserno, S. (2014). Psychodynamisch orientierte kollegiale Fallberatung in Schulen. In: H. Schnoor (Hrsg.), Psychodynamische Beratung in pädagogischen Handlungsfeldern (S. 269–286). Gießen: Psychosozial-Verlag. DOI: https://doi.org/10.30820/9783837965964-269
Haselow, A. (2024). Syntactic fragments in social interaction: A socio-cognitive approach to the syntax of conversation. English Language and Linguistics, 28 (3), 521–551. DOI: https://doi.org/10.1017/S1360674324000273
Herwig-Lempp, J. (2009). Ressourcenorientierte Teamarbeit. Systemische Praxis der kollegialen Beratung. Ein Lern- und Übungsbuch. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Imo, W. / Lanwer, J.P. (2019). Interaktionale Linguistik. Eine Einführung. Stuttgart: Metzler. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-476-05549-1
Jentges, S. / Siebold, K. / Adamczak-Krysztofowicz, S. (Hrsg.) (2025). Internationale Bildungskooperation im Bereich Deutsch als Fremdsprache. State of the Art & Perspektiven. Göttingen: V&R unipress. DOI: https://doi.org/10.14220/9783737017558
Kim, K. / Angouri, J. (2019). ‘We don’t need to abide by that!’: Negotiating professional roles in problem-solving talk at work. Discourse & Communication, 13 (2), 172–191. DOI: https://doi.org/10.1177/1750481318817623
Lazovic, M. (2025a, i.E.): From noticing challenges to adaptive actions: Fostering transitive reflexivity of pre-service GFL teachers through service-learning counseling practices. (eingereicht)
Lazovic, M. (2025b). Kollegiale Fallberatung in internationalen Fortbildungen für DaF-Lehrkräfte. Analytische Synergien und Innovationspotenziale. KONTEXTE – Internationales Journal zur Professionalisierung in Deutsch als Fremdsprache, 3 (2), 73–94.
Linderkamp, R. (2011). Kollegiale Beratungsformen. Genese, Konzepte und Entwicklung. Bielefeld: Bertelsmann. DOI: https://doi.org/10.3278/6004187w
Lippmann, E. (2013). Intervision. Kollegiales Coaching professionell gestalten. 3., überarbeitete Auflage. Berlin: Springer. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-30060-8
Mezirow, J. (1991). Transformative dimensions of adult learning. San Francisco: Jossey-Bass.
Mutzeck, W. (2008). Methodenbuch Kooperative Beratung. Supervision, Teamberatung, Coaching, Mediation, Unterrichtsberatung, Klassenrat. Weinheim/Basel: Beltz.
Pekarek Doehler, S. (2018). Elaborations on L2 interactional competence: The development of L2 grammar-for-interaction. Classroom Discourse, 9 (1), 3–24. DOI: https://doi.org/10.1080/19463014.2018.1437759
Pick, I. (2017). Zusammenführung der Beiträge: Entwicklung einer Typologie des Handlungstyps Beraten. In: I. Pick (Hrsg.), Beraten in Interaktion. Eine gesprächslinguistische Typologie des Beratens (S. 427–470). Frankfurt a.M.: Peter Lang. DOI: https://doi.org/10.3726/b11498
Preuß, C. / Cordes-Finkenstein, V. / Löw, M. (2020). „Peer to Peer“: Lernbegleitung in den universitären Praxisphasen durch kollegiale Fallberatung. In: F. Hesse / W. Lütgert (Hrsg.), Auf die Lernbegleitung kommt es an! Konzepte und Befunde zu Praxisphasen in der Lehrerbildung (S. 145–166). Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. DOI: https://doi.org/10.35468/5821_08
Schlee, J. (2019). Kollegiale Beratung und Supervision für pädagogische Berufe. Hilfe zur Selbsthilfe. Ein Arbeitsbuch. 4., erweiterte Auflage. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. DOI: https://doi.org/10.17433/978-3-17-032959-1
Selting, M. / Auer, P. / Barth-Weingarten, D. / Bergmann, J. / Bergmann, P. / Birkner, K. / Couper-Kuhlen, E. / Deppermann, A. / Gilles, P. / Günthner, S. / Hartung, M. / Kern, F. / Mertzlufft, Ch. / Meyer, Ch. / Morek, M. / Oberzaucher, F. / Peters, J. / Quasthoff, U. / Schütte, W. / Stukenbrock, A. / Uhmann S. (2009). Gesprächsanalytisches Transkriptionssystem 2 (GAT 2). Gesprächsforschung – Online-Zeitschrift zur verbalen Interaktion, 10, 353–402.
Seyfried, C. / Marschke, B. (2022). Kollegiale Fallberatung für Pädagogen und Pädagoginnen. Bielefeld: transcript Verlag. DOI: https://doi.org/10.1515/9783839457719
Stimm, M. (2020). Science Slam. Ein Format der Wissenschaftskommunikation aus erwachsenenpädagogischer Perspektive. Bielefeld: transcript Verlag. DOI: https://doi.org/10.1515/9783839449332
Tietze, K.O. (2010). Wirkprozesse und personenbezogene Wirkungen von kollegialer Beratung. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-92155-6
Wagenaar, S. (2024). Kollegiale Beratung in der Sozialen Arbeit. Stuttgart: Verlag W. Kohlhammer. DOI: https://doi.org/10.17433/978-3-17-042183-7
Licencja
Prawa autorskie (c) 2025 Milica Lazovic
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Autorzy
Autorzy tekstów przyjętych do publikacji w czasopiśmie Glottodidactica są zobowiązani do wypełnienia, podpisania i odesłania na adres redakcji umowy o udzielenie nieodpłatnej licencji do utworów, z zobowiązaniem do udzielania sublicencji CC.
Zgodnie z umową, autorzy tekstów opublikowanych w czasopiśmie Glottodidactica udzielają Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu niewyłącznej i nieodpłatnej licencji oraz zezwalą na użycie sublicencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Autorzy zachowują prawa do dalszego, swobodnego rozporządzania utworem.
Użytkownicy
Zainteresowani użytkownicy internetu uprawnieni są do korzystania z utworów opublikowanych od 2015 roku w Glottodidactica pod następującymi warunkami:
- uznanie autorstwa - obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji, o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych - utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci, nie można bez zgody twórcy rozpowszechniać np. tłumaczeń, opracowań.
Do wszystkich tekstów opublikowanych przed 2015 r. prawa autorskie są zastrzeżone.
Inne
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).