Keywords
bibliography
librarianship
libraries
education
emotions
empathy
information
integration
catalogues
creativity
mechanisation
extra service offer
intermediation
prognoses
public
afterthoughts
reaction;
social advantage
academic environmental surrounding
services
How to Cite
Number of views: 625
Number of downloads: 350
Abstract
The role of libraries in society, even though the fundamental guiding principles of librarianship remain as valid as ever, requires a rethinking and revaluation of these roles and their corresponding functions. Though there is no immediate threat
of all of these roles being wiped out, still we are all prone to succumb to informationism: a non-discerning, vacuous faith that information has power when disseminated, which emphasises measurement over meaning. As a result, the myths of automation and digital hyperawareness are still to be confronted and overcome. The intermediate role of the library in communication is still as essential as ever, but now offered new services require a provision of adequate conveniences for these services. Thus, more organised order has to be introduced into the library’s overall information offer that additionally has to be verified and validated. This, in turn, requires libraries to be linked in a system. There is no doubt that traditional tasks performed by libraries, such as creation of catalogues (viewed as a highly co-ordinated effort) and further development of library research and public information, remain as valid as before. The electronic offer is only one of a number of the strong links in the transmission of information. Libraries must still support institutional forms of education and spontaneous self-education, whereas automated remote education should be treated with utmost caution by them. Appropriate support given to science and knowledge, beside interlibrary offer of printed resources, triggers a need to create a synergy between repositories and to employ library subject specialists. The final effect of communication
processes should provide an opportunity for creative reflection and second thoughts, additionally aided by our emotional self-awareness, facilitated by literature in general and by fiction in particular. This, in turn, makes libraries more responsive to particular tasks and assignments. Prejudices and biases that can have a negative impact on viewing libraries as a place of recreation that enables people to manage their own free time and allows them to unwind and relax should also be rejected: libraries can, and in fact should, serve this purpose as well. The same applies to their involvement, as wide as possible, in direct programs and initiatives that run alongside regular library’s services and aim at giving support and facilitate contact within the academic environment and support local integration.
References
A review of the provision of social and emotional learning in Australia, the United States, Poland and Portugal, „Journal of Relationships Research” 2017, nr 8, s. 1–13.
Colleen A., Curry A., Public space, public discourse and public libraries, „Libres” 2003, nr 1, s. 1–17 [dokument elektroniczny].
Mats A., Gabriel Y., Paulsen R., Return to meaning. A social science with something to say, Oxford: Oxford University Press 2017.
Arthur M.B., Khapova S.N., Richardson J., An intelligent career. Taking ownership of your work and your life. New York: Oxford University Press 2017.
Baron N.S., Words onscreen. The fate of reading in a digital world, New York: Oxford University Press 2015.
Boden M.A., AI. Its nature and future, Oxford: Oxford University Press 2016.
Boyd B., Patterns of thought, w: Cognitive literary science. Dialogues between literature and cognition, New York: Oxford University Press 2017, s. 93–109.
Bradshaw C.J.A., The effective scientist. A handy guide to a successful academic career, Cambridge: Cambridge University Press 2018.
Bramham P., Wagg S., An introduction to leisure studies. Principles and practice, London, Sage Publications Ltd. 2014.
Brzezińska A.I., Appelt K., Ziółkowska B., Psychologia rozwoju człowieka, w: Psychologia, t. 2, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2008, s. 95–292.
Cacioppo J.T., Social neuroscience, w: Scientists making a difference, New York: Cambridge University Press 2016, s. 45–48.
Carr R., The academic research library in a decade of change, Oxford: Chandos Publishing 2007.
Chandler D., Munday R., A dictionary of media and communication, Oxford: Oxford University Press 2011.
Conner M., The new university library. Four case studies, Chicago: ALA Editions 2014.
Cooperman L., The art of teaching online. How to start and how to succeed as an online instructor, Kidlington: Chandos Publishing/Elsevier 2018.
Crisp R.J., Social psychology. A very short introduction, Oxford: Oxford University Press 2015.
Czang H.C., Gotowy li biblioteki k bolszim pieremienam, w: Bibliotecznoje dieło za rubieżom – 2016, Moskwa: Paszkow dom 2017, s. 6–13.
Czudinowa W., Biblioteki na piereputie: prognozy, tendencji, issledowanija, w: Socjołog i psichołog w bibliotekie, t. 10, Moskwa: Rossijskaja gosudarstwiennaja biblioteka dla mołodieżi 2016, s. 74–88.
Dasgupta S., Computer science. A very short introduction, Oxford: Oxford University Press 2016.
Devine J., Egger-Sider F., Going beyond Google again. Strategies for using and teaching the invisible web, London: Facet Publishing 2014.
Diener E., Happiness is a virtue: good for you and good for the world, w: Scientists making a difference, New York: Cambridge University Press 2016, s. 345–348.
Doliński D., Uwikłanie w dialog jako metatechnika wpływu społecznego, w: Nowe idee w psychologii, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2009,
s. 239–255.
Elliot K.C., A tapestry of values. An introduction to values in science, New York: Oxford University Press 2017.
Flasiński M., Wstęp do sztucznej inteligencji, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN 2011.
Floridi L., The 4th resolution. How the infosphere is reshaping human reality, Oxford: Oxford University Press 2014.
Ford N., Introduction to information behaviour, London: Facet Publishing 2015.
Galuzzi A., Libraries and public perception. A comparative analysis of the European press, Oxford: Chandos Publishing/Elsevier 2014.
Gidley J.M., The future. A very short introduction, Oxford: Oxford University Press 2017.
Glassman M., Educational psychology and the internet, New York: Cambridge University Press 2016.
Goldin I., Development. A very short introduction, Oxford: Oxford University Press 2018.
Gorman M., Our enduring values revisited, Chicago: ALA Editions 2015.
Horrigan J.B., Libraries 2016, Washington: Pew Research Center 2016 [dokument elektroniczny].
IFLA trend report 2016 update, The Hague: IFLA 2016 [dokument elektroniczny].
Johannsen C.G., Staff-less libraries. Innovative staff design, Kidlington: Elsevier/ Chandos Publishing 2017.
Kahneman D., Heuristics and biases, w: Scientists making a difference, New York: Cambridge University Press 2016, s. 171–174.
The knowledge future: intelligent policy choices for Europe 2050. A report to the European Commission, Brussels: European Union 2015 [dokument elektroniczny].
Kowalik-Conder A., Rozwijanie umiejętności ucznia z zastosowaniem technologii informacyjno- komunikacyjnych w liceum – wyniki badań, w: Człowiek – media – edukacja, Dąbrowa Górnicza: Wyższa Szkoła Biznesu w Dąbrowie Górniczej 2017, s. 103–110.
Levenson M., The humanities and everyday life, Oxford: Oxford University Press 2017.
Lewicka M., Bańka A., Psychologia środowiskowa, w: Psychologia, t. 2, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2008, s. 497–544.
Nichols T., The death of expertise, New York: Oxford University Press 2017.
Pateman J., Willimet K., Developing community-led public libraries. Evidence from the UK and Canada, Farnham: Ashgate Publishing Limited 2013.
Perini M., The academic librarian as blended professional. Reassessing and redefining the role, Oxford: Elsevier/Chandos Publishing 2016.
Pirlet C., Wirag A., Towards a „neutral” bond of cognitive and affective narratology, w: Cognitive literary science. Dialogues between literature and cognition, New York: Oxford University Press 2017, s. 35–53.
Radwański A., Antyporadnik czyli jak nie należy używać komputera w małej bibliotece. Poradnik. Warszawa: Wydawnictwo SBP 2016.
Rankin C., Library place and space transformation – designed for the digital natives, w: Library services for children and young people. Challenges and opportunities
in the digital age, London: Facet Publishing 2012, s. 159–182.
Rawinskij D., Biblioteki i grażdanskoje obszczestwo: izuczaja zarubieżnyj opyt, Sankt Peterburg: Rossijskaja nacjonalnaja biblioteka 2013.
Sheikh H., Mills K., Meeting the needs of library users on the mobile web, w: M-libraries 3. Transforming libraries with mobile technology, London: Facet Publishing
, s. 159–168.
Sierowa O., Arbitry usług biblioteki (po materiałam ankietowanija), w: Nacjonalnaja biblioteka i jeje czitatiel: problemy transformacji, Sankt Peterburg: Rossijskaja nacjonalnaja biblioteka 2016, s. 58–71.
Sokołowa T., Sowremiennyj połzowatiel o bibliotecznom komforcie (na primierie Rossijskoj nacjonalnoj biblioteki), w: Nacjonalnaja biblioteka i jeje czitatiel: problemy transformacji, Sankt Peterburg: Rossijskaja nacjonalnaja biblioteka 2016, s. 118–122.
Standard pro dobry knihovni fond, Praha: Narodni knihovna Ćeske republiki, Knihvnicky institut 2017.
The state of America’s libraries 2016. A report from American Library Association, Chicago: ALA 2016 [„American Libraries” special issue – dokument elektroniczny].
Sternberg R., What makes a psychological scientist „emitent”, w: Scientists making a difference, New York: Cambridge University Press 2016, s. 3–7.
Strykowski W., Socha R.M., Wpływ technologii informacyjnej na zmianę paradygmatów dydaktyki, w: Człowiek – Media – Edukacja, Dąbrowa Górnicza: Wyższa
Szkoła Biznesu w Dąbrowie Górniczej 2017, s. 195–202.
Suchorukowa K., Teoria i praktika gosudarstwiennoj bibliografii, w: Rossijskaja kniżna pałata: sławnoje proszłoje i nadiożnoje buduszczeje, Moskwa: ITAR-TASS 2017,
s. 47–60.
Susskind R., Susskind D., The future of the professions. How the technology will transform the work of human experts, Oxford: Oxford University Press 2017.
Tang Y., Brain-baised learning and education. Principles and practice, Amsterdam–London: Elsevier–Academic Press 2017.
Thomas G., Education. A very short introduction, Oxford: Oxford University Press 2013.
Tetienow S., Licznostnyje priedpocztienija bibliotekaria kak faktor obszczenija s czitatielami, w: Socjołog i psichołog w bibliotekie, t. 10, Moskwa: Rossijskaja gosudarstwiennaja biblioteka dla mołodieżi 2016, s. 103–107.
Tomaiuolo N., U-content. The information professional’s guide to user-generated content, Medford: Information Today Inc. 2012.
Welf T. van der, Welf B. van der, Paradoks otbora w cifrowuju epochu, w: Bibliotecznoje dieło za rubieżom – 2016, Moskwa: Paszkow dom 2017, s. 88–116.
Werla M., Przyjaciele bibliotek cyfrowych 2017. Raport z analizy źródeł ruchu wybranych polskich bibliotek cyfrowych, Poznań: Poznańskie Centrum Superkomputerowo-Sieciowe 2018 [dokument elektroniczny].
Wiegand W.A., Part of our lives. A people’s history of the American public library, New York: Oxford University Press 2015.
Wojciszke B., Sprawczość i wspólnotowość jako podstawowe wymiary spostrzegania świata społecznego, w: Nowe idee w psychologii, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2009, s. 256–273.
Wojciszke B., Doliński D., Psychologia społeczna, w: Psychologia, t. 2, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne 2008, s. 293–447.
Zimmermann J., Hermeneutics. A very short introduction, Oxford: Oxford University
Press 2015.
License
Copyright (c) 2019 Jacek Wojciechowski
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Utwory opublikowane w czasopiśmie Biblioteka, na platformie Pressto należącej do Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu od 2015 roku są udostępniane na
licencji Creative Commons Uznanie autorstwa-Na tych samych warunkach 4.0 Międzynarodowe.
Tym samym wszyscy zainteresowani są uprawnieni do korzystania z utworów opublikowanych po 2015 roku pod następującymi warunkami:
- uznania autorstwa czyli obowiązek podania wraz z rozpowszechnianym utworem informacji o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, doi) oraz samej licencji
- na tych samych warunkach — remiksując utwór, przetwarzając go lub tworząc na jego podstawie, należy swoje dzieło rozpowszechniać na tej samej licencji, co oryginał.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).
Autor zachowuje prawa majątkowe, ale udziela zgody Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu na wykorzystanie dzieła. Autorzy tekstów zakwalifikowanych do publikacji proszeni są o wypełnienie podpisanie i przesłanie umowy.
Jeżeli autor artykułu nie jest przekonany, że może wykorzystywać cudze utwory (np. ilustracje, fotografie, tabele) w ramach cytatu we własnej tekście musi dostarczyć do redakcji czasopisma zgodę od uprawnionych podmiotów.
Prawa są zastrzeżone do wszystkich tekstów opublikowanych przed rokiem 2015.