Abstrakt
Formulaic sequences constitute a large protection of any discourse and, furthermore, they exist in so many forms that it is difficult to develop an adequate definition of this phenomenon. The term formulaic sequences encompasses verious types of world strings which appear to be stored and retrieved as holistic units from the memory. This article outlines some improtant aspects of formulaic sequences; it also shows the variety of definitions which appear in the research literature, and tries to find some specific criteria by means of which formulaic sequences could be identified in a discourse or a text.Bibliografia
Aguado, K., 2002. Imitation als Erwerbsstrategie. Interaktive und kognitive Dimensionen des Fremdsprachenerwerbs (Habilitationsschrift), Bielefeld.
Bannard, C., Lieven, E., 2009. Repetition and Reuse in Child Language Learning. In: Corrigan, R., Moravcsik, E.A., Ouali, H., Wheatley, K.M. (eds), Formulaic Language Volume 2: Acquisition, loss, psychological reality, and functional explanations. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins, 297-321.
Bolinger, D., 1976. Meaning and memory. In: Forum Linguisticum 1 ,1 -1 4.
Brown, R., 1973. A first language: The early stages. London: George & Unwin.
Eubank, L., 1987. The acquisition of German negation by formal language learners. In: VanPatten, B., Dvorak, T., Lee, J. (eds), Foreign language learning: A research perspective. Clevedon, UK: Multilingual Matters, 33-51.
Ellis, N.C., Frey, E., 2009. The psycholinguistic reality of collocation and semantic prosody (2): Affective priming. In: Corrigan, R., Moravcsik, E.A., Ouali, H., Wheatley, K.M. (eds), Formulaic Language Volume 2: Acquisition, loss, psychological reality, and functional explanations. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins, 473-497.
Handwerker, B., 2002. Chunks, Raster und Regeln. Vom Lexikon zur Grammatik in der Fremdsprachenvermittlung. In: Börner, W., Vogel, K. (Hrsg.), Grammatik und Fremdsprachenerwerb. Tübingen: Gunter Narr, 207-230.
Handwerker, B., Madlener, K. (2009). Chunks fü r Deutsch als Fremdsprache. Theoretischer Hintergrund
und Prototyp einer multimedialen Lemumgebung (mit DVD). Hohengehren: Schneider Verlag.
Hickey, T., 1993. Identifying formulas in first language acquisition. In: Journal o f Child Language 20, 27-41.
Kapatsinski, V., Radicke, ]., 2009. Frequency and the emergence of prefabs: Evidence from monitoring. In: Corrigan, R., Moravcsik, E.A., Ouali, H., Wheatley, K.M. (eds), Formulaic Language Volume 2: Acquisition, loss, psychological reality, and functional explanations. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins, 499-520.
Kuiper, K., Haggo, D., 1984. Livestock auctions, oral poetry, and ordinary language. In: Language in Society 13, 205-234.
Lewicki, R., 2002. Guten Tag. Wie geht's? - Dziękuję, wszystko w porządku. Zur Entwicklung der rezeptiven bilingualen Kompetenz. In: Neveling, C. (Hrsg.), Perspektiven fü r die zukünftige Fremdsprachendidaktik, Tübingen: Gunter Narr, 75-88.
Miller, G. A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. In: Psychological Review 63, 81-97.
Mitchell, R., Martin, C., 1997. Rote learning, creativity and "understanding" in classroom foreign language teaching. Language Teaching Research 1 ,1 -2 7 .
Moon, R., 1992. Textual aspects of fixed expressions in learners’ dictionaries. In: Amaud, P.J., Bejoint, H. (eds): Vocabulary and applied linguistics. London: Macmillan, 13-27.
Myles, F., Hooper, ]., Mitchell, R., 1998. Rote or rule? Exploring the role of formulaic language in classroom foreign language learning. In: Language Learning 48 (3), 323-363.
Nattinger, J.R., DeCarrico, J.S., 1992. Lexical phrases and language teaching. New York: Oxford University Press.
Pawley, A., Syder, F.H., 1983. Two puzzles for linguistic theory: nativelike selection and nativelike fluency. In: Richards, J.C., Schmidt, R.W. (eds), Language and Communication. London: Longman, 191-226.
Peters, A.M., 1983. The units o f language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
Schmitt, N., Carter, R., 2004. Formulaic sequences in action. An introduction. In: Schmitt, N. (ed.): Formulaic sequences: acquisition, processing, and use. Amsterdam: John Benjamins, 1-22.
Schmitt, N., Grandage, S., Adolphs, S., 2004. Are corpus-derived recurrent clusters psycholinguistically valid?. In: Schmitt, Norbert (ed.): Formulaic sequences: acquisition, processing, and use. Amsterdam: John Benjamins, 127-151.
Underwood, G., Schmitt, N., Galpin, A., 2004. The eyes have it: An eye-movement study into the processing of formulaic sequences'. In: Schmitt, N. (ed.): Formulaic sequences: acquisition, processing, and use. Amsterdam: John Benjamins, 153-172.
Van Lancker Sidtis, D., 2009. Formulaic and novel language in a 'dual process' model of language competence: Evidence from surveys, speech samples, and schemata. In: Corrigan, R., Moravcsik, E.A., Ouali, H., Wheatley, K.M. (eds.), Formulaic Language Volume 2: Acquisition, loss, prijchological reality, and functional explanations. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins, 445-470.
Weinert, R., 1994. Some effects of a foreign language classroom on the development of German negation. In: Applied Linguistics 15, 76-101.
Weinert, R., 1995. Formulaic language in SLA: A review. In: Applied Linguistics 16,180-205.
Wray, A., 2002. Formulaic Language and the Lexicon. Cambridge: Cambridge University Press.
Wray, A., 2008. Formulaic Language: Pushing the Boundaries. Oxford: Oxford University Press.
Wray, A., 2009. Identifying formulaic language: Persistent challenges and new opportunities. In: Corrigan, R., Moravcsik, E.A., Ouali, H., Wheatley, K.M. (eds), Formulaic Language. Volume 1: Distribution and historical change. Amsterdam, Philadelphia: John Benjamins, 27-52.
Wray, A., Perkins, M.R., 2000. The functions of formulaic language: An integrated model. In: Language & Communication 20,1-28.
Yorio, C., 1989. Idiomaticity as an Indicator of Second Language Proficiency. In: Hyltenstam, K., Obler, L.K. (eds): Bilingualism across a Lifespan: Aspects o f Acquisition, Maturity and Loss. Cambridge: Cambridge University Press, 55-72.
Licencja
Autorzy
Autorzy tekstów przyjętych do publikacji w czasopiśmie Glottodidactica są zobowiązani do wypełnienia, podpisania i odesłania na adres redakcji umowy o udzielenie nieodpłatnej licencji do utworów, z zobowiązaniem do udzielania sublicencji CC.
Zgodnie z umową, autorzy tekstów opublikowanych w czasopiśmie Glottodidactica udzielają Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu niewyłącznej i nieodpłatnej licencji oraz zezwalą na użycie sublicencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Autorzy zachowują prawa do dalszego, swobodnego rozporządzania utworem.
Użytkownicy
Zainteresowani użytkownicy internetu uprawnieni są do korzystania z utworów opublikowanych od 2015 roku w Glottodidactica pod następującymi warunkami:
- uznanie autorstwa - obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji, o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych - utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci, nie można bez zgody twórcy rozpowszechniać np. tłumaczeń, opracowań.
Do wszystkich tekstów opublikowanych przed 2015 r. prawa autorskie są zastrzeżone.
Inne
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).