Słowa kluczowe
narratives on language learning
the grounded theory
the PERMA model
Jak cytować
Abstrakt
In this paper, the authors present an analysis of students’ narratives on their way to becoming competent English as a foreign language (EFL) users. Before presenting our study we refer to the ecological perspective on language learning/teaching, which may show the important impact of the learners’ environment for EFL development. We refer to studies which point to the importance of the environment for language learning and which used various methods of research. In our study, we apply a narrative approach. The collected corpus of narratives is analysed following the grounded theory within the psychological model of wellbeing, i.e. the PERMA model. Eventually, we decided to concentrate on the impact teachers have on learners’ emotions, engagement, meaning, relationships and accomplishment.
Bibliografia
Ary, D. / Jacobs, L. C. / Sorensen, C. K. / Walker, D. (2014). Introduction to research in education (9th edition). London: Wadsworth.
Benson, P. / Nunan, D. (eds.) (2004). Learner stories: Difference and diversity in language learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Bielak, M. I. (2016). English language teaching and learning in the Polish high school classroom: Towards the elementary space of home. In: M. Krawiec (ed.), New insights into language teaching and learning practices (pp. 3–19). Regensburg: Sprachlit.
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Cambridge, Mass.: Harward University Press.
Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment (2001). Strasbourg: Council of Europe – Cambridge University Press.
Corbin, J. / Strauss, A. (2007). Basics of qualitative research (3rd edition). Thousand Oaks, CA: Sage.
De Wilde, V. / Eyckmans, J. (2017). Game on! Young learners’ incidental language learning of English prior to instruction. Studies in Second Language Learning and Teaching, 7 (4), 673–688.
Francuz, G. (1999). O nową integrację wychowania. Ekologicznie zorientowana antropologia filozoficzna a wychowanie. Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Fromm, E. (1956). The art of loving. New York: Harper & Row.
Ishihara, N. (2012). Critical narratives for teaching pragmatics: Application to teacher education. The European Journal of Applied Linguistics and TEFL, 2, 5–16.
Johnson, K. / Golombek, E. (2002). Teacher’s narrative inquiry as professional development. Cambridge: Cambridge University Press.
Kramsch, C. / Steffensen, S. V. (2008). Ecological perspective on second language acquisition and socialization. In: P. A. Duff / N. H. Hornberger (eds.), Encyclopedia of language and education. 2nd edition. Vol. 8: Language socialization (pp. 17–28). Springer Science + Business Media LLC. DOI: https://doi.org/10.1007/978-0-387-30424-3_194.
Larsen-Freeman, D. (2015). Foreword. In: J. King (ed.), The dynamic interplay between context and the language learner (pp. xi-xiii). New York: Palgrave Macmillan.
Lemke, J. L. (2002). Language development and identity: Multiple timescales in the social ecology of learning. In: C. Kramsch (ed.), Language acquisition and language socialization. Ecological perspectives (pp. 68–87). London: Continum.
McCallum, F. / Price, D. (2016). Wellbeing for all. In: F. McCallum / D. Price, D. (eds.), Nurturing wellbeing development in education. From little things, big things grow (pp. 22–39). London, New York: Routledge.
Oxford, R. (2015). What we can learn about strategies, language learning, and life from two extreme cases: The role of well-being theory. Studies in Second Language Learning and Teaching, 4 (4), 593–615.
Oxford, R. / Cuéllar, L. (2014). Positive psychology in cross-cultural narratives: Mexican students discover themselves while learning Chinese. Studies in Second Language Learning and Teaching, 4 (2), 173–203.
Pfeiffer, W. (2010). Esej o przywracaniu równowagi w glottodydaktyce polskiej. In: Z. Wąsik / A. Wach (eds.), Heteronomie glottodydaktyki. Księga jubileuszowa z okazji sześćdziesięciolecia urodzin prof. dr hab. Teresy Siek-Piskozub (pp. 75–85). Poznań: Instytut Filologii Angielskiej UAM.
Seligman, M. (2011). Flourish: A visionary new understanding of happiness and well-being. New York: Simon & Schuster.
Siek-Piskozub, T. (2016). The compatibility of positive psychology and the ludic strategy in the foreign language education. Glottodidactica, 43 (1), 97–106. DOI: https://doi.org/10.14746/gl.2016.43.1.7.
Van Lier, L. (2010). The ecology of language learning: Practice to theory, theory to practice. Procedia Social and Behavioral Sciences, 3, 2–6. DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2010.07.005.
Williams, M. / Burden, R. L. (1997). Psychology for language teachers. A social constructivist approach. Cambridge: Cambridge University Press.
Licencja
Autorzy
Autorzy tekstów przyjętych do publikacji w czasopiśmie Glottodidactica są zobowiązani do wypełnienia, podpisania i odesłania na adres redakcji umowy o udzielenie nieodpłatnej licencji do utworów, z zobowiązaniem do udzielania sublicencji CC.
Zgodnie z umową, autorzy tekstów opublikowanych w czasopiśmie Glottodidactica udzielają Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu niewyłącznej i nieodpłatnej licencji oraz zezwalą na użycie sublicencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Autorzy zachowują prawa do dalszego, swobodnego rozporządzania utworem.
Użytkownicy
Zainteresowani użytkownicy internetu uprawnieni są do korzystania z utworów opublikowanych od 2015 roku w Glottodidactica pod następującymi warunkami:
- uznanie autorstwa - obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji, o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych - utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci, nie można bez zgody twórcy rozpowszechniać np. tłumaczeń, opracowań.
Do wszystkich tekstów opublikowanych przed 2015 r. prawa autorskie są zastrzeżone.
Inne
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).