Résumé
Der vorliegende Beitrag gibt interaktionsanalytische Einblicke in die Phase der Lösungsentwicklung im Rahmen der kollegialen Fallberatung eines international heterogenen Teams von DaF-Lehrkräften. Untersucht werden die Herausforderungen im Prozess der kokonstruktiven Lösungsentwicklung. Der Fokus liegt dabei auf dem kokonstruktiven Umgang mit Irritationen, die sich für den Fallgeber aus den kollegialen Vorschlägen und Impulsen zur Veränderung einer subjektiven Theorie ergeben. Die narrative Argumentation, ihre interaktiven Potenziale und Grenzen bilden den zweiten analytischen Fokus. Veranschaulicht werden darüber hinaus die Transformationsprozesse, die sich für den Fallgeber interaktiv, kognitiv, reflexiv und aktional vollziehen – nachgezeichnet in der Bewegung von der subjektiven Falldarstellung über die Formulierung eines kollaborativen Ziels bis hin zur reflexiven Ableitung der kokonstruierten Lösung. Die Analyse verdeutlicht die Komplexität und Dynamik des Kompetenzfeldes der kokonstruktiven Lösungsentwicklung und schließt mit einem Plädoyer für eine systematischere Förderung interaktiver Kompetenzen von DaF-Lehrenden.
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