Schlagworte
Nachbarsprache
Polnisch als Fremdsprache
fächerübergreifendes Lernen
Fremdsprachenunterricht als Lebens- und Erfahrungsraum
Zitationsvorschlag
Abstract
Grenzregionen sind besondere geografische Räume, die in hohem Maße von Mehrsprachigkeit geprägt sind. Aus diesem Grund verfolgen zunehmend EU-finanzierte Projekte das Ziel, die Mehrsprachigkeit in diesen Gebieten zu unterstützen. Dieser Beitrag beleuchtet die Potenziale zur aktiven Förderung der Mehrsprachigkeit anhand der Erfahrungen aus drei INTERREG-Projekten (INT2 und INT131), die sich auf das deutsch-polnische Grenzgebiet konzentrieren. Einerseits bleiben die in den Projekten behandelten Themen zur Notfallkommunikation von zentraler Bedeutung, andererseits bieten die im Rahmen der Projekte entwickelten Materialien zum Erlernen der Nachbarsprache – von der frühkindlichen Bildung bis zum Schulabschluss – bewährte und hoch bewertete Ansätze, die weiter gefördert und verbreitet werden können. Ziel dieser Analyse ist es, die Perspektiven des Sprachunterrichts aus bildungspolitischer und didaktischer Sicht darzustellen und miteinander zu verknüpfen. Die hier vorgelegten Überlegungen basieren auf der Anwendung der in den Projekten entwickelten Materialien und bieten zugleich einen Ansatzpunkt für die Übertragung auf andere Fachbereiche. Da der Unterricht mit Sprechern einer Nachbarsprache ganzheitlich, erfahrungsorientiert, interdisziplinär und individuell angepasst sein muss, ist eine vertiefte Betrachtung der verwendeten Materialien und Methoden von besonderer Relevanz. Abschließend ist hervorzuheben, dass die Schaffung mehrsprachiger Erfahrungs- und Handlungsräume im (polnischen) Schulunterricht einen wesentlichen Schritt darstellt, um allen Lernenden, unabhängig von ihrer sozialen oder kulturellen Herkunft, einen gerechten Zugang zu hochwertiger Bildung zu ermöglichen.
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