Résumé
The present paper examines the impact of the COVID 19-pandemic on school exchanges between Germany and France. Furthermore, it investigates teachers’ and students’ experiences with distance learning during this period. We highlight that the pandemic has generated many exceptional challenges, especially for vulnerable students. However, the pandemic-induced constraints have also stimulated the development of new didactic approaches, tools and methods. Therefore, we can speak about the new opportunities in the domain of education, and most precisely, for school exchanges.
Références
Barakos, E. / Plöger, S. (2021). Wissenschaftliche, bildungspolitische und schulpraktische Ansprüche an Sprachunterricht in Internationalen Vorbereitungsklassen zu Pandemiezeiten. In: J. Gamper / B. Hövelbrinks / J. Schlauch (Hrsg.), Lockdown, Homeschooling und Social Distancing: Der Zweit- spracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie (S. 81-108). Tübingen: Narr.
Boonen, U. (2021). Das deutsch-niederländische Schulaustauschprojekt Nachbarsprache & buurcultu- ur. In: U. Boonen / H. Roll / R.-P. Fuchs / I. Lammers / T. Konrad / P. Awater / J. Plainer (Hrsg.), Grenzüberschreitend austauschen - Grensoverschrijdend uitwisselen. Praxishandbuch für deutsch-nie- derländische Schulaustausche am Beispiel der EUREGIO Rhein-Waal (S. 13-16). Hamburg: Tredition.
Bremm, N. / Racherbäumer, K. (2020). Dimensionen der (Re-)Produktion von Bildungsbenachteili- gung in sozialräumlich deprivierten Schulen im Kontext der Corona-Pandemie. In: D. Ficker- mann / B. Edelstein (Hrsg.), "Langsam vermisse ich die Schule ...". Schule während und nach der Corona-Pandemie. Die Deutsche Schule, Beiheft 16 (S. 202-215). Münster u.a.: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830992318.13 DOI: https://doi.org/10.31244/9783830992318.13
Christ, H. (2002). Fremdsprachenunterricht in neuen Dimensionen im 21. Jahrhundert. In: C. Ne- veling (Hrsg.), Perspektiven für die zukünftige Fremdsprachendidaktik (S. 25-44). Tübingen: Narr.
Ciepielewska-Kaczmarek, L. / Jentges, S. / Tammenga-Helmantel, M. (2020). Landeskunde im Kontext. Die Umsetzung von theoretischen Landeskundeansätzen in DaF-Lehrwerken. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. https://doi.org/10.14220/9783737011211 DOI: https://doi.org/10.14220/9783737011211
Dietz, V. (2015). Schüleraustausch - Der vielfältigste außerschulische Lernort für Fremdsprachen- lerner!? Eine Einheit zur Förderung der interkulturellen Kompetenz. In: D. Karpa, G. Lübbecke, B. Adam (Hrsg.), Außerschulische Lernorte. Theorie, Praxis und Erforschung außerschulischer Lern- gelegenheiten (S. 29-43). Immenhausen bei Kassel: Prolog-Verlag. https://doi.org/10.2307/j.ctvss3xrv.5 DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctvss3xrv.5
Ebert, J. (2020). Per Anhalter durch die Deutsch-Galaxis: Zur Situation der deutschen Sprache in Europa. In: H. Lobin / A. Witt / A. Wöllstein (Hrsg.), Deutsch in Europa - sprachpolitisch, grammatisch, methodisch (S. 3-16). Berlin u.a.: de Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783110731514-002 DOI: https://doi.org/10.1515/9783110731514-002
Fellmann, G. (2015). Schüleraustausch und interkulturelle Kompetenz: Modelle, Prinzipien und Aufgaben- formate. Frankfurt a. M. u.a.: Peter Lang. https://doi.org/10.3726/978-3-653-05453-8 DOI: https://doi.org/10.3726/978-3-653-05453-8
Gamper, J. / Hövelbrinks, B. / Schlauch, J. (2021). Möglichkeiten und Unmöglichkeiten des Zweit- spracherwerbs unter Pandemiebedingungen: Eine Einführung in den Band. In: J. Gamper / B. Hövelbrinks / J. Schlauch (Hrsg.), Lockdown, Homeschooling und Social Distancing: Der Zweit- spracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie (S. 9-30). Tübingen: Narr. DOI: https://doi.org/10.24053/9783823394945
Grau, M. (2001). Arbeitsfeld Begegnung: eine Studie zur grenzüberschreitenden Lehrertätigkeit in europäischen Schulprojekten. Tübingen: Narr.
Hermann, J. (2021). Lehrpersonen im Austausch. Grenzüberschreitende Schulaustauschbegegnungen aus Lehrerperspektive. https://www.lotpublications.nl/Documents/605_fulltext.pdf [Zugriff am: 25.04.2022].
Hermann, J. / Jentges, S. (2021). Schulaustausch und Nachbarsprachenlernen in Forschung und Praxis. In: S. Jentges (Hrsg.), Gemeinsam mit- und voneinander lernen: Nachbarsprachenlernen und Schulaustausch. Dokumentation der wissenschaftlichen Einsichten und Erfahrungen aus dem deutsch- niederländischen Schulaustauschprojekt Nachbarsprache & buurcultuur (S. 37-62). Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Jentges, S. / Sars, P. (2021). Nachbarsprachen und -kulturen im Austausch gemeinsam lernen - Eine Einführung. In: S. Jentges (Hrsg.), Gemeinsam mit- und voneinander lernen: Nachbarsprachen- lernen und Schulaustausch. Dokumentation der wissenschaftlichen Einsichten und Erfahrungen aus dem deutsch-niederländischen Schulaustauschprojekt Nachbarsprache & buurcultuur (S. 1-12). Balt- mannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Krüger-Potratz, M. / Wagner, B. (2018). Deutsch-französischer Grundschulaustausch - informelles und interkulturelles Lernen. Eine videoethnographische Studie. Münster: Waxmann.
Krumm H.-J. (2003). Interkulturelle Fremdsprachendidaktik. In: A. Wierlacher / A. Bogner (Hrsg.), Handbuch interkulturelle Germanistik (S. 413-417). Stuttgart u.a.: Metzler.
Lemke-Ghafir, C. / Nazarenus, K. / Schellhardt, Chr. / Steinbock, D. unter Mitarbeit von Braun- ewell, A. (2021). "Aber so, wie es jetzt ist, habe ich das Gefühl, mich zurückzuentwickeln". Homeschooling während des Lockdowns aus Sicht von Schülerinnen und Schülern sowie Lehrkräften aus Vorbereitungsklassen. In: J. Gamper / B. Hövelbrinks / J. Schlauch (Hrsg.), Lockdown, Homeschooling und Social Distancing: Der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie (S. 55-80). Tübingen: Narr.
Lewicki, R. (2002). Guten Tag. Wie geht's? - Dziękuję, wszystko w porządku? Zur Entwicklung der rezeptiven bilingualen Kompetenz. In: C. Neveling (Hrsg.), Perspektiven für die zukünftige Fremd- sprachendidaktik (S. 75-88). Tübingen: Narr.
Ragab Hassan, A.E. / Matta, M. / Schwarz, A. (2021). @lphabetisierung unter Lockdown-Bedin- gungen Kontrastive Alphabetisierung im Situationsansatz. In: J. Gamper / B. Hövelbrinks /J. Schlauch. (Hrsg.), Lockdown, Homeschooling und Social Distancing: Der Zweitspracherwerb unter akut veränderten Bedingungen der COVID-19-Pandemie (S. 165-194). Tübingen: Narr.
Schön, L. / Wiedemann, L. (2011). Fremdheitserfahrungen und interkulturelles Lernen im Schüler- austausch am Beispiel von Teilnehmern am interregionalen Schuman-Austauschprogramm Saarland - Lothringen (2007). In: C. Vatter / H.-J. Lüsebrink / J. Mohr (Hrsg.), Interkulturelles Lernen im interregionalen Schüleraustausch zwischen Deutschland und Frankreich. Evaluationser- gebnisse und didaktische Materialien des COMENIUS-Regio-Projekts ILIS. Saarbrücker Studien zur Interkulturellen Kommunikation 1 (S. 125−152). St. Ingbert: Röhrig Universitätsverlag.
Thomas, A. (2007). Jugendaustausch. In: J. Straub / A. Weidemann / D. Weidemann (Hrsg.), Hand- buch interkulturelle Kommunikation und Kompetenz. Grundbegriffe, Theorien, Anwendungsfelder (S. 657-667). Stuttgart: Metzler.
Vatter, C. / Lüsebrink, H.-J. / Mohr, J. (2011). Interkulturelles Lernen im interregionalen Schüleraus- tausch zwischen Deutschland und Frankreich. Evaluationsergebnisse und didaktische Materialien des COMENIUS-Regio-Projekts ILIS. Saarbrücker Studien zur Interkulturellen Kommunikation 1. St. Ingbert: Röhrig Universitätsverlag.
Vertrag zwischen der Bundesrepublik Deutschland und der Französischen Republik über die deutsch-französische Zusammenarbeit und Integration ("Aachener Vertrag"). https://www. bmvi.de/SharedDocs/DE/Anlage/G/elysee-vertrag.pdf? blob=publicationFile [Zugriff am: 27.04.2022].
Vertrag zwischen der Bundesrepublik Deutschland und der Französischen Republik über die deutsch-französische Zusammenarbeit vom 22. Januar 1963 ("Elysée-Vertrag"). https://www. assemblee-nationale.fr/12/dossiers/vertrag.pdf [Zugriff am: 27.04.2022].
Licence
© Natalja Jourdy 2022
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nd/4.0/88x31.png)
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas de Modification 4.0 International.
Auteurs
Les auteurs de textes acceptés pour publication dans la revue Glottodidactica sont tenus de remplir, signer et renvoyer à l'adresse de la rédaction, un accord sur l'octroi d'une licence gratuite pour les œuvres, avec obligation d'accorder une sous-licence CC.
Conformément à cet accord, les auteurs des textes publiés dans la revue Glottodidactica accordent à l'Université Adam Mickiewicz de Poznań une licence non exclusive et gratuite et autorisent l'utilisation de la sous-licence Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Les auteurs se réservent le droit de disposer librement de l'œuvre.
Utilisateurs
Les utilisateurs d'Internet intéressés ont le droit d'utiliser les œuvres publiées dans la revue Glottodidactica depuis 2016, selon les conditions suivantes :
- Attribution – obligation de fournir, conjointement avec l'œuvre distribuée, des informations sur l'auteur, le titre, la source (lien vers l'œuvre originale, DOI) et la licence elle-même.
- Aucune modification – l'œuvre doit être préservée dans sa forme originale. Sans le consentement de l'auteur, il n'est pas possible de distribuer l'œuvre modifiée sous forme de traductions, publications, etc.
Les droits d'auteur sont réservés pour tous les textes publiés avant 2016.
Autres
L'Université Adam Mickiewicz de Poznań conserve les droits sur la revue dans son ensemble (mise en page, forme graphique, titre, conception de la couverture, logo, etc.).
A PARTIR DE L’ANNEE 2015, LES ARTICLES PUBLIÉS DANS LA REVUE SONT DISPONIBLES SOUS LICENCE CREATIVE COMMONS : https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/deed.fr