Słowa kluczowe
fremdsprachliche Kode-Prozesse
Primärsender und Sekundärsender
Primärempfänger und Sekundärempfänger
Verkoppelung der Strukturmatrizen
Sprech-Schreib-Sprach-Strukturmatrizen und ihre Einkodierungsprozesse
Jak cytować
Abstrakt
The discussion addresses the linguistic code and its contribution to the development of the codematic theory of foreign-language teaching. This theory deals with the essence and properties of the course of processes of coding and decoding foreign-language structures. Teachers and learners participate in these processes as primary and secondary senders and receivers of transmitted lexical-grammatical structures with the aim of learners’ mastering them. The process of learning and mastering foreign-language structures takes place in two stages, that is, during their decoding and construction in the form of structural matrices in the receiver’s appropriate memory. In this way, in the receiver (learner) there forms a warehousing mechanism with regard to the foreign language. This mechanism is equipped with a receptive and (re)productive functioning force, that is a force that activates the structural matrices. Structural matrices in long-term memory attain the appropriate force of activation, and therefore demand constantly being brought up to date in various syntagmatic-syntactic constructions, that is in the process of their encoding.
Bibliografia
Baacke, D. (1973). Kommunikation und Kompetenz. Grundlegung einer Didaktik der Kommunikation und ihrer Medien. München: Juventa Verlag.
Bühler, H. (1972). Sprachbarrieren und Schulanfang. Weinheim et al.: Beltz Verlag.
Bünting, K.-D. / Kochan, D.-C. (1973). Linguistik und Deutschunterricht. Kronberg: Scriptor Verlag GmbH & Co KG Wissenschaftliche Veröffentlichungen.
Gagne, R.M. (1973). Die Bedingungen des menschlichen Lernens (aus dem Amerikanischen übersetzt von Helmut Skowronek). Hannover et al.: Hermann Schroedel Verlag KG.
Gipper, H. (1978). Sprachwissenschaftliche Grundbegriffe und Forschungsrichtungen. München: Max Hueber Verlag.
Grucza, F. (1967). Metasprache, Kodematik, Fremdsprachenunterricht. Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics, 2, 11–20.
Helbig, G. (1970). Gesichte der neueren Sprachwissenschaft. Leipzig: VEB Bibliographisches Institut.
Hennig, J. / Huth, L. (1975). Kommunikation als Problem der Linguistik. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Hoffmann J. / Klix, F. (1980). Zur Prozeßcharakteristik der Bedeutungserkennung über sprachlichen Reizen. In: M. Bierwisch (Hrsg.), Psychologische Effekte sprachlicher Strukturkomponenten (S. 315–374). München: Wilhelm Fink Verlag.
Moulton, W.G. / Freudenstein, R. (1972). Wie lernt man fremde Sprachen? Dortmund: Verlag Lambert Lensing GmbH.
Parreren, C.F. van (1972). Lernprozeß und Lernerfolg. Braunschweig: Georg Westermann Verlag.
Schiffer, L. (1976). Einführung in den audio-visuellen Fremdsprachenunterricht. Heidelberg: Quelle & Meyer.
Schnabl, H. (1972). Sprache und Gehirn – Elemente der Kommunikation. Zu einem kybernetischen Modell der menschlichen Nachrichtenverarbeitung. München: Wilhelm Goldmann Verlag.
Szczodrowski, M. (2001). Steuerung fremdsprachlicher Kommunikation. Gdańsk: Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.
Szczodrowski, M. (2016). Zum Wesen der fremdsprachlichen Einkodierungsprozesse. Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics, 43 (1), 69–80.
Szczodrowski, M. (2018). Zum Begriff der Einkodierung fremdsprachlicher Strukturen. Studia Niemcoznawcze, 62, 339–356.
Vester, F. (1975). Denken, Lernen, Vergessen. Stuttgart: Deutsche Verlags-Anstalt.
Wettler, M. (1980). Sprache, Gedächtnis, Verstehen. Berlin et al.: Walter de Gruyter.
Zabrocki, L. (1961). Sprachkode. Zeitschrift für Phonetik, allgemeine Sprachwissenschaft und Kommunikationsforschung, 14 (1), 64–73.
Zabrocki, L. (1966). Kodematische Grundlagen der Theorie des Fremdsprachenunterrichts. Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics, 1, 3–42.
Zabrocki, L. (1975). Kybernetische Modelle der sprachlichen Kommunikation. Wrocław et al.: Zakład Narodowy im. Ossolińskich, Wydawnictwo Polskiej Akademii Nauk, Komitet Neofilologiczny.
Licencja
Autorzy
Autorzy tekstów przyjętych do publikacji w czasopiśmie Glottodidactica są zobowiązani do wypełnienia, podpisania i odesłania na adres redakcji umowy o udzielenie nieodpłatnej licencji do utworów, z zobowiązaniem do udzielania sublicencji CC.
Zgodnie z umową, autorzy tekstów opublikowanych w czasopiśmie Glottodidactica udzielają Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu niewyłącznej i nieodpłatnej licencji oraz zezwalą na użycie sublicencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Autorzy zachowują prawa do dalszego, swobodnego rozporządzania utworem.
Użytkownicy
Zainteresowani użytkownicy internetu uprawnieni są do korzystania z utworów opublikowanych od 2015 roku w Glottodidactica pod następującymi warunkami:
- uznanie autorstwa - obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji, o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych - utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci, nie można bez zgody twórcy rozpowszechniać np. tłumaczeń, opracowań.
Do wszystkich tekstów opublikowanych przed 2015 r. prawa autorskie są zastrzeżone.
Inne
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).