Słowa kluczowe
niemiecki jako język obcy
różnorodność kulturowa
nauczanie treści kulturowych
wymiana koleżeńska
Jak cytować
Abstrakt
W artykule przedstawiono projekt DACHL-Eulen jako przykład inicjatywy mającej na celu wzbudzenie zainteresowania krajami DACHL podczas lekcji języka niemieckiego jako obcego w Polsce. W ramach projektu w ostatnich latach powstała grupa składająca się z nauczycieli i pracowników naukowych, której celem jest zacieśnienie współpracy między szkołami a uniwersytetem. Ponadto artykuł koncentruje się na wynikach ankiety badającej zainteresowanie polskich nauczycieli języka niemieckiego jako obcego zasadą DACH. Badanie przeprowadzono wśród 142 nauczycieli, w tym 16 aktywnie zaangażowanych w projekt DACHL-Eulen. Ankieta uwzględniała takie aspekty, jak wiedza polskich nauczycieli na temat krajów niemieckiego obszaru językowego, ich przygotowanie do nauczania tych treści, poziom zainteresowania tymi krajami oraz gotowość do dalszego doskonalenia się w tym zakresie. Wyniki badania wskazują miejscami na znaczące różnice między obiema grupami respondentów. 16 nauczycieli zaangażowanych w projekt DACHL-Eulen wykazuje znacznie większą wrażliwość na różnorodność krajów niemieckiego obszaru językowego, co może być interpretowane jako pozytywny wpływ grupy wspierającej na ich postawy.
Bibliografia
ABCD-Gruppe (1990). ABCD-Thesen zur Rolle der Landeskunde im Deutschunterricht. IDV Rundbrief, 45, 15–18.
Altmayer, C. (2013). Die DACH-Landeskunde im Spiegel aktueller kulturwissenschaftlicher Ansätze. In: S. Demmig / S. Hägi / H. Schweiger (Hrsg.), DACH-Landeskunde – Theorie – Geschichte – Praxis (S. 15–31). München: Iudicium.
Badstübner-Kizik, C. (2020). Das DACH-Prinzip im Kontext DaF – Fragen und Desiderata. In: N. Shafer / S. Hägi-Mead / H. Schweiger / A. Middeke (Hrsg.), Weitergedacht. Das DACH Prinzip in der Praxis (S. 13–21). Göttingen: Universitätsverlag.
Badstübner-Kizik, C. (2023). Wohin mit der Landeskunde? In: W.S. Dengscherz / H. Schweiger / S. Reitbrecht / B. Sorger (Hrsg.), idt 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 2: Kulturreflexiv, ästhetisch, diskursiv. Sprachenlernen und die Vielfalt von Teilhabe (S. 31–44). Berlin: Erich Schmidt Verlag. DOI: https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21104-3.03
Bohunovsky, R. / Altmayer, C. (2020). DACH-Landeskunde – noch zeitgemäß? In: W.N. Shafer / S. Hägi-Mead / H. Schweiger / A. Middeke (Hrsg), Weitergedacht. Das DACH-Prinzip in der Praxis (S. 69–89). Göttingen: Universitätsverlag.
Ciepielewska-Kaczmarek, L. / Jentges, S. / Tammenga-Helmantel, M. (2020). Landeskunde im Kontext. Die Umsetzung von theoretischen Landeskundeansätzen in DaF-Lehrwerken. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht Verlag. DOI: https://doi.org/10.14220/9783737011211
Demmig, S. / Hägi, S. / Schweiger, H. (Hrsg.) (2013). DACH-Landeskunde. Theorie – Geschichte – Praxis. München: Iudicium.
Hartmann, S. / Holzmann, T. (2020). „Was interessiert Sie in Ihrem Deutschunterricht?“ Eine Umfrage mit DACH-Bezug unter den Kursteilnehmer/innen des Österreich Institut. In: N. Shafer / S. Hägi-Mead / H. Schweiger / A. Middeke (Hrsg.), Weitergedacht. Das DACH-Prinzip in der Praxis (S. 163–182). Göttingen: Universitätsverlag. DOI: https://doi.org/10.14220/odaf.2020.36.1.126
IDV (2013). DACH-Prinzip. Was ist das DACH-Prinzip?. https://idvnetz.org/dachl-online/dachlim-fach-dafdaz/dach-prinzip
Jarząbek, A.D. (2019). DACHL und das visuelle Material in polnischen DaF-Lehrwerken. In: M. Barras / K. Karges / T. Studer / E. Wiedenkeller (Hrsg.), IDT 2017. Band 2: Sektionen (S. 332–337). Berlin: Erich Schmidt.
Kansteiner, K. / Welther, S. / Schmid, S. (2023). Professionelle Lerngemeinschaften für Schulleitungen und Lehrkräfte. Chancen des Kooperationsformats für Schulentwicklung und Professionalisierung. Weinheim / Basel: Beltz Juventa.
Krumm, H.-J. (1998). Landeskunde Deutschland. DACH oder Europa? Informationen Deutsch als Fremdsprache, 5, 523–544. DOI: https://doi.org/10.1515/infodaf-1998-0502
Middeke, A. / Ruck, J. (2023). Das DACH-Prinzip. In: T. Fritz / B. Sorger / H. Schweiger / S. Reitbrecht (Hrsg.), IDT 2022: *mit.sprache.teil.haben. Band 5: Sprachenpolitik und Teilhabe. Berlin: Erich Schmidt Verlag GmbH & Co. KG. DOI: https://doi.org/10.37307/b.978-3-503-21110-4.09
Rösler, D. (2012). Deutsch als Fremdsprache. Eine Einführung. Stuttgart: Metzler. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-476-05284-1
Tammenga-Helmantel, M. / Ciepielewska-Kaczmarek, L. / Jentges, S. (2017). Kultureller und sprachlicher Vielfalt auf der Spur: D-A-CH(-L)-Praxis in polnischen und niederländischen DaF-Lehrwerken. IDV-Magazin, 92, 32–38. https://idvnetz.org/publikationen/magazin/IDV-Magazin92.pdf
Tonsern, C. (2020). Die Grenzen des Diskurses: Zu den Möglichkeiten einer kulturwissenschaftlichen Grundlegung des DACH-Prinzips. In: N. Shafer / S. Hägi-Mead / H. Schweiger / A. Middeke (Hrsg.), Weitergedacht. Das DACH-Prinzip in der Praxis (S. 23–35). Göttingen: Universitätsverlag.
Welsch, W. (2012). Was ist eigentlich Transkulturalität? In: D. Kimmich / S. Schahadat (Hrsg.), Kulturen in Bewegung: Beiträge zur Theorie und Praxis der Transkulturalität (S. 25–40). Bielefeld: transcript Verlag. DOI: https://doi.org/10.1515/transcript.9783839417294.25
Licencja
Prawa autorskie (c) 2025 Elżbieta Dziurewicz
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Autorzy
Autorzy tekstów przyjętych do publikacji w czasopiśmie Glottodidactica są zobowiązani do wypełnienia, podpisania i odesłania na adres redakcji umowy o udzielenie nieodpłatnej licencji do utworów, z zobowiązaniem do udzielania sublicencji CC.
Zgodnie z umową, autorzy tekstów opublikowanych w czasopiśmie Glottodidactica udzielają Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu niewyłącznej i nieodpłatnej licencji oraz zezwalą na użycie sublicencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Autorzy zachowują prawa do dalszego, swobodnego rozporządzania utworem.
Użytkownicy
Zainteresowani użytkownicy internetu uprawnieni są do korzystania z utworów opublikowanych od 2015 roku w Glottodidactica pod następującymi warunkami:
- uznanie autorstwa - obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji, o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych - utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci, nie można bez zgody twórcy rozpowszechniać np. tłumaczeń, opracowań.
Do wszystkich tekstów opublikowanych przed 2015 r. prawa autorskie są zastrzeżone.
Inne
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).