Słowa kluczowe
Foreign language teaching/learning
Computer-assisted teaching/learning
Traditional and electronic types of corrective feedback
Jak cytować
Abstrakt
The article aims to take the issue of feedback into the context of teaching/learning foreign languages. In the first place, the source concept of feedback will be presented. Then, the feedback phenomenon will be defined in the context of teaching foreign languages. It will allow to discuss its significance and specific roles that it may play for individual participants in the process of teaching/learning foreign languages. In conclusion, based on criteria important from the educational point of view, examples of classifications of feedback, which may be accompanied byboth real and virtual foreign language classroom, will be presented.Bibliografia
Couffignal, L., 1963. La cybernétique. Paris : PUF.
Dakowska, M., 2001. Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN SA.
Durand, D., [1979] 2010. La systémique. Paris : PUF, coll. « Que sais-je ? ».
Ellis, R., 2009. A typology of written corrective feedback types. In : ELT Journal, 63/2, 97–107.
Galisson, R., Coste, D. (dir.), 1976. Dictionnaire de didactique des langues. Paris : Librairie Hachette.
Gerbault, J., 2010. TIC : panorama des espaces d’interaction et de rétroaction pour l’apprentissage de l’écriture en langue étrangère. In : Revue française de linguistique appliquée, Vol. XV-2, 37–52. Disponible sur : <http://www.cairn.info/revue-francaise-de-linguistiqueappliquee-2010-2.htm>. Dernière consultation : le 15 septembre 2011.
Germain, C., 1993. Evolution de l’enseignement des langues : 5000 ans d’histoire. Paris : Clé International.
Godefroid, J., 2008. Psychologie. Science humaine et science cognitive. Bruxelles : De Boeck Université.
Lyster, R., Ranta, L., 1997. Corrective feedback and learner uptake : Negotiation of form in communicative classrooms. In: Studies in Second Language Acquisition, 19/1, 37–66.
Mory, E.H., 2004. Feadback reasearch revisited. In: Jonanssen D. (eds.): Handbook of research on educational communications and technology. Mahwah: Erlbaum Associated, 745–783.
Ollivier, C., Weiss, G., 2003. Aides à l’apprentissage et retour pédagogique dans les sites d’apprentissage des langues en ligne. In : ASp [En ligne], 41–42/2003. Disponible sur : <http://asp.revues.org/1238>. Dernière consultation: le 15 septembre 2011.
Półtorak, E., 2009. Feedback uzyskiwany drogą elektroniczną. In: Neofilolog, 33, 113–121.
Półtorak, E., 2011. Analyse du feedback dans le processus d’enseignement/apprentissage du français langue étrangère. Thèse du doctorat rédigée sous la direction de Mme Halina Widła,
Sosnowiec : Université de Silésie.
Provencher, G., 1985. Les fonctions informatives et les principaux facteurs des feed-back correctifs dans l’apprentissage scolaire. In : Revue des sciences de l’éducation, 11/1, 67–81.
Rodet, J., 2000. La rétroaction, support d’apprentissage ? In : Revue DistanceS, CQFD, 41–74.Disponible sur : <http://cqfd.teluq.uquebec.ca/distances/D4_2_d.pdf>. Dernière consultation : le 15 septembre 2011.
Rosenbleuth, A., Wiener, N., Bigelow, J., 1943. Behavior, Purpose and Teleology. In: Philosophy of Science, 10, 18–24. Disponible sur : http://courses.media.mit.edu/2004spring/mas966/rosenblueth_1943.pdf>. Dernière consultation: le 15 septembre 2011.
Tardieu, C., 2008. La didactique des langues en 4 mots clés : Communication, culture, méthodologie, évaluation. Paris : Ellipses Editions Marketing S.A.
Vallée, R., 2007. Précurseurs de la Cybernétique et de la Systémique. In : La Gouvernance dans les Systèmes. Milan : Polimetrica Publisher, 51–60.
Wilczyńska, W., 2005. Introduction à la didactique du français langue étrangère. Wstęp do dydaktyki języka francuskiego jako obcego. Kraków : FLAIR.
Licencja
Autorzy
Autorzy tekstów przyjętych do publikacji w czasopiśmie Glottodidactica są zobowiązani do wypełnienia, podpisania i odesłania na adres redakcji umowy o udzielenie nieodpłatnej licencji do utworów, z zobowiązaniem do udzielania sublicencji CC.
Zgodnie z umową, autorzy tekstów opublikowanych w czasopiśmie Glottodidactica udzielają Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu niewyłącznej i nieodpłatnej licencji oraz zezwalą na użycie sublicencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Autorzy zachowują prawa do dalszego, swobodnego rozporządzania utworem.
Użytkownicy
Zainteresowani użytkownicy internetu uprawnieni są do korzystania z utworów opublikowanych od 2015 roku w Glottodidactica pod następującymi warunkami:
- uznanie autorstwa - obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji, o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych - utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci, nie można bez zgody twórcy rozpowszechniać np. tłumaczeń, opracowań.
Do wszystkich tekstów opublikowanych przed 2015 r. prawa autorskie są zastrzeżone.
Inne
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).