Słowa kluczowe
conversation analysis
multimodal analysis
training for foreign language teaching.
Jak cytować
Abstrakt
The article offers a contribution to the interaction research in the foreign language teaching and learning. It starts with an overview of various research approaches to the foreign language teaching and learning, from the 60s to the present days. A multimodal analysis of an excerpt of videorecorded classroom interaction is then provided. The analysis is focused on several aspects of classroom participation and teaching sequences. Some implications of the present research for teachers' training are finally provided.
Bibliografia
Atkinson, D. 2011. Introduction: Cognitivism and second language acquisition. In: Atkinson, D. (Hrsg.). Alternative approaches to second language acquisition. Abingdon: Routledge, 1-23.
Bonapace, B. 2015. Der Korrektur auf der Spur. Ein Glück, dass Schüler Fehler machen. Fehleranalyse und Fehlerkorrektur im Mündlichen im Fremdsprachenunterricht auf Oberstufenniveau. Unver. Abschlussarbeit Sonderlehrbefähigungskurs für die Oberschule. Bozen: Freie Universität Bozen.
Deppermann, A. 2008. Gespräche analysieren. Eine Einführung. Wiesbaden: Verlag für Sozialwissenschaften.
Edmondson, W. / House, J. 52007. Interaktion beim Lehren und Lernen fremder Sprachen. In: Bausch, K.-R. / Christ, H. / Krumm, H.-J. (Hrsg.). Handbuch Fremdsprachenunterricht. Francke: Tübingen, 242-247.
Firth, A. / Wagner, J. 1997. On discourse, communication, and (some)fundamental concepts in SLA research. In: The Modern Language Journal, 81, 285-300.
Fox, B.A. / Thompson, S.A. / Ford, C.E. / Couper-Kuhlen, E. 2013. Conversation analysis and linguistics. In: Sidnell, J. / Stivers, T. (Hrsg.). The Handbook of Conversation Analysis. Chichester (West Sussex): Blackwell Publishing Ltd, 726-740.
Gardner, R. 2013. Conversation analysis in the classroom. In: Sidnell, J. / Stivers, T. (Hrsg.). The Handbook of Conversation Analysis. Chichester (West Sussex): Blackwell Publishing Ltd, 593-611.
Hallet, W. / Königs, F.G. 22013. Classroom discourse und Interaktion. In: Hallet, W. / Königs, F.G. (Hrsg.). Handbuch Fremdsprachendidaktik. Seelze-Velber: Klett Kallmeyer, 190-195.
Konzett, C. 2014. äh(.)m je ne peux (.) mei na (.) je ne (.) trouve pas (.) ce (.) äh ç (.) ähm also – Wie Französisch-Anfänger das Wort ergreifen: Entwicklung von Interaktionskompetenz am Beispiel Schülerinitiativen und Sprecherselbstwahl. In: Schwarze, C. / Konzett, C. (Hrsg.). Interaktionsforschung: Gesprächsanalytische Fallstudien und Forschungspraxis. Berlin: Frank&Timme, 49-81.
Kress, G. / Jewitt, C. / Ogborn, J. / Tsatsarelis, C. 2001. Multimodal Teaching and Learning: The Rhetorics of the Science Classroom. London / New York: Continuum.
Lantolf, J. 2000. Socialcultural Theory and Second Language Learning. Oxford: Oxford University Press.
Markee, N. (Hrsg.) 2015. The Handbook of Classroom Discourse and Interaction. Malden, MA / USA: Wiley Blackwell.
Norris, S. 2004. Analyzing Multimodal Interaction. A Methodological Framework. London / New York: Routledge.
Sacks, H. / Schegloff, E.A. / Jefferson, G. 1974. A simplest systematics for the organization of turn-taking for conversation. In: Language, 50, 696-735.
Schmidt, C. 2010. Kognitivistische / Konstruktivistische / Konnektionistische Ansätze. In: Krumm, H.-J. Fandrych, C. / Hufeisen, B. / Riemer, C. (Hrsg.). Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Ein internationales Handbuch. 2 Bd., Berlin / New York: De Gruyter Bd 1, 807- 817.
Schmitt, R. 2005. Zur multimodalen Struktur von turn-taking. In: Online-Zeitschrift für Gesprächsforschung 6, 17-61. http://www.gespraechsforschung-ozs.de/heft2005/ga-schmitt.pdf (abgerufen am 31.12.2015).
Seedhouse, P. 2004. The Interactional Architecture of the Language Classroom: A Conversation Analysis Perspective. Malden, MA: Blackwell.
Selting, M. et al. 2009. Gesprächsanalytisches Transkriptionssystem 2 (GAT 2), Gesprächsforschung – Online-Zeitschrift zur verbalen Interaktion, 10, www.gespraechsforschungozs.de, 353-402 (abgerufen am 31.12.2015).
Walsh, S. 2011. Exploring Classroom Discourse. Language in Action. London / New York: Routledge.
Licencja
Autorzy
Autorzy tekstów przyjętych do publikacji w czasopiśmie Glottodidactica są zobowiązani do wypełnienia, podpisania i odesłania na adres redakcji umowy o udzielenie nieodpłatnej licencji do utworów, z zobowiązaniem do udzielania sublicencji CC.
Zgodnie z umową, autorzy tekstów opublikowanych w czasopiśmie Glottodidactica udzielają Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu niewyłącznej i nieodpłatnej licencji oraz zezwalą na użycie sublicencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Autorzy zachowują prawa do dalszego, swobodnego rozporządzania utworem.
Użytkownicy
Zainteresowani użytkownicy internetu uprawnieni są do korzystania z utworów opublikowanych od 2015 roku w Glottodidactica pod następującymi warunkami:
- uznanie autorstwa - obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji, o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych - utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci, nie można bez zgody twórcy rozpowszechniać np. tłumaczeń, opracowań.
Do wszystkich tekstów opublikowanych przed 2015 r. prawa autorskie są zastrzeżone.
Inne
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).