Słowa kluczowe
Linguistik
Sprachlernforschung
Jak cytować
Abstrakt
Against a common question about the influence of linguistics on theories of foreign language teaching and learning in this article a contrary question concerining a reverse relation is asked: what is the influence of theory of foreign language teaching and learning on linguistics? It concerns esepcially contrastive analysis and factors determining the development of students’ interlanguage.Bibliografia
Allwright, R.L., 1984. The Importance of Interaction in Classroom Language Learning. In:Applied Linguistics 5/2 : 156 -171.
Allwright, Richard L./Bailey, Kathleen М., 1991. Focus on the Language Classroom. An Introduction to Classroom Research for Language Teachers. Cambrigde: Cambridge University Press.
Butzkamm, W., 1989. Psycholinguistik des Fremdsprachenunterrichts. Natürliche Künstlichkeit. Von der Muttersprache zur Fremdsprache. Tübingen/Basel: Francke.
Chaudron, C., 1988. Second Language Classrooms. Research on Teaching and Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Edmondson, W./House, 1993. Einführung in die Sprachlehrforschung. Tübingen/Basel: Francke.
Ellis, R., 1990. Instructed Second Language Acquisition. Learning in the Classroom. Oxford: Basil Blackbell.
Ellis, R., 1994. The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
Faerch, C./Kasper, G., 1980. Process and Stratégies in Foreign Language Learning and Communication. In: Interlanguage Studies Bulletin 5. Utrecht. 47.
Faerch, C./Haastrup, K./Phillipson, R., 1984. Learner Language and Language Learning. Kopenhagen: Nordisk Forlag.
Heindrichs, W./Gester, F.W./Kelz, H.P., 1980. Sprachlehrforschung. Angewandte Linguistik und Fremdsprachendidaktik. Stuttgart: Kohlhammer.
Kelz, H.P., 1984. Typologische Verschiedenheit der Sprachen und daraus resultierende Lemschwierigkeiten. In: E. Oksaar, Spracherwerb - Sprachkontakt - Sprachkonflikt. Berlin: 92 -106.
Kelz, H.P., 1 9 8 4 . Contràstive and Error Analyses. Vietnamese - German. In: J. Fisiak, Papers and Studies in Contrastive Linguistics 18. Poznan: 103-110.
Kelz, H.P., 1987. Kann man Aussprache progressiv lernen? In: Chinese-Western Encounter. Studies in Linguistics and Literature. Festschrift fo r Franz Giet. Taipei: 279-289.
Kelz, H.P., 1999. Phonetische Übung und sprachliche Kreativitàt. In: Deutsch als Fremdsprache 36. Leipzig: 131-134.
Kelz, H.P., Hg. (2002): Die sprachliche Zukunft Europas. Mehrsprachigkeit und Sprachenpolitik. Baden- Baden: Nomos.
Kelz, H.P., (i. Dr.): Was nützt der Linguistik die Sprachlernforschung? In: O. A. Radtschenko, Russische Germanistik im 21. Jahrhundert. Texte und Konzepte. Moskau.
Kelz, H.P./Miemietz, B., 1986. Soziokulturelle und psychopâdagogische Aspekte des Deutschunterrichts mit heterogenen Gruppen. In: Forum Angewandte Linguistik 8. Tübingen: 87-105.
Königs, F.G., 2005. Konstruktiv: ja bitte! Konstruktion: warum nicht? aber Konstruktivismus? Gedanken zur Verbindung zwischen einer Lemtheorie und dem Fremdsprachenunterricht in einem Sprachlernzentrum. In: E.C. van Leewen (Hg.), Sprachenlernen als Investition in die Zukunft. Wirkungskreise eine s Sprachlernzentrums. Festschrift fü r Heinrich
P. Kelz. Tübingen: Narr.: 447-464.
Klein, W., 1989. Zweitsprachenerwerb. Eine Einführung. Königstein/Ts.: Athenâum.
Krashen, S.D., 1982. Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford: Pergamon Press.
Kelz, H.P., 1985. The Input Hypothesis. Issues and Implication. New York: Longman.
Long, M.H., 1985. Input and Second Language Acquisition Theory. In: S.M. Gass/C.G. Madden, Input in Second Language Acquisition. Rowley: Newbury House Publishers: 377-393.
O. Malley, J. Michael/Chamot, Anna Uhl, 1990. Learning Stratégies in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
Oxford, R.L., 1990. Language Learning Stratégies. What Every Teacher Should Know. New York: Newbury House.
Selinker, L., 1972. Interlanguage. In: International Review of Applied Linguistics 10/3:31-54.
Singleton, D., 1989. Language Acquisition. The Age Factor. Clevedon: Multilingual Matters.
Tönshoff, W., 1992. Kognitivierende Verfahren im Fremdsprachenunterricht. Formen und Funktion. Hamburg: Kovac.
Tönshoff, W., 1995. Fremdsprachenlemtheorie. Ausgewàhlte Forschungsergebnisse und Denkanstöfie für die Unterrichtspraxis. In: Fremdsprache Deutsch: 4-15.
Vogel, K., 1990. Lernersprach. Linguistische und psychologische Grundfragen zu ihrer Erforschung. Tübingen: Narr.
Licencja
Autorzy
Autorzy tekstów przyjętych do publikacji w czasopiśmie Glottodidactica są zobowiązani do wypełnienia, podpisania i odesłania na adres redakcji umowy o udzielenie nieodpłatnej licencji do utworów, z zobowiązaniem do udzielania sublicencji CC.
Zgodnie z umową, autorzy tekstów opublikowanych w czasopiśmie Glottodidactica udzielają Uniwersytetowi im. Adama Mickiewicza w Poznaniu niewyłącznej i nieodpłatnej licencji oraz zezwalą na użycie sublicencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Autorzy zachowują prawa do dalszego, swobodnego rozporządzania utworem.
Użytkownicy
Zainteresowani użytkownicy internetu uprawnieni są do korzystania z utworów opublikowanych od 2015 roku w Glottodidactica pod następującymi warunkami:
- uznanie autorstwa - obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji, o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych - utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci, nie można bez zgody twórcy rozpowszechniać np. tłumaczeń, opracowań.
Do wszystkich tekstów opublikowanych przed 2015 r. prawa autorskie są zastrzeżone.
Inne
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).