Słowa kluczowe
polskie badania na temat przyswajania języka obcego przez dzieci
metodologia badań
Jak cytować
Abstrakt
The introduction of compulsory teaching of a foreign language in the early years of education is the most important development in recent accounts of foreign language teaching. The identification of the early start is accompanied by attempts to obtain empirically based concepts aiming to show how to teach children in school conditions in the most effective way. Last 10 years witnessed a considerable progress in the area of learning and teaching foreign languages by/to children. This article presents Polish empirical studies in the light of contemporary research related to teaching a foreign language in the early years of education.
Bibliografia
Aguado, K. (red.). 2000. Zur Methodologie in der empirischen Fremdsprachenforschung. Hohengehren: Schneider Verlag.
Apeltauer, E. 2000. „Datenerhebung im Schuleingangsbereich. Methodologische Probleme beim Erheben von Vergleichsdaten”, (w) Aguado, K. (red.): 7-18.
Bausch, K.-R., Burwitz-Melzer, E., Königs, F.G. i Krumm, H.-J. (red.). 2008. Fremdsprachenlernen erforschen; sprachspezifisch oder sprachübergreifend? Tübingen: Gunter Narr Verlag.
Bleyhl, W. (red.). 2000. Fremdsprachen in der Grundschule. Grundlagen und Praxisbeispiele. Hannover: Schroedel Verlag.
Cameron, L. 2001. Teaching Languages to Young Learners. Cambridge: University Press.
Chromiec, E. 2004. Dziecko wobec obcości kulturowej. Gdańsk: GWP.
Diehr, B. i Frisch, S. 2008. Mark their words. Sprachleistungen im Englischunterricht der Grundschule fördern und beurteilen. Braunschweig: Westermann.
Doye, P. i Lüttge, D. 1977. Untersuchungen zum Englischunterricht in der Grundschule. Bericht über das Braunschweiger Forschungsprojekt „Frühbeginn des Englischunterrichts”, FEU. Braunschweig: Westermann.
Edelenbos, P. i Kubanek-German, A. 2004. „Fremdsprachen-Frühbeginn: auf der Spur von einigen Entwicklungen in Europa.” Frühes Deutsch 2: 4-7.
Edelenbos, P. i Kubanek, A. 2007. „Fremdsprachen-Frühbeginn: einzigartige Lernchancen nutzen. Zu den Ergebnissen der Studie EAC 89/04 für die Europäische Kommission”. Frühes Deutsch 10: 26-38.
Gładysz, J. 2007. „Empirische Untersuchungen der Effizienz des narrativen Ansatzes”. Orbis linguarum 32. 205-231.
Greig, A., Taylor, J. i Mackkay, T. 2007. Doing Research with Children. London: SAGE Publication Ltd.
Jaroszewska, A. 2007. Nauczanie języka obcego w kształceniu wczesnoszkolnym. Rozwój świadomości wielokulturowej dziecka. Wrocław: Oficyna Wydawnicza ATUT.
Keßler, H.-J. 2006. Englischerwerb im Anfangsunterricht diagnostizieren. Linguistische Profilanalysen am Übergang von der Primarstufe in die Sekundarstufe I. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
Kolb, A. 2007. Portfolioarbeit. Wie Grundschulkinder ihr Sprachenlernen reflektieren. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
Konarzewski, K. 2000. Jak uprawiać badania oświatowe. Metodologia praktyczna. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Kubanek-German, A. 2003. Kindgemäßer Fremdsprachenunterricht. Band 2. Didaktik der Gegenwart. Münster, New York, München, Berlin: Waxmann.
Krzemińska-Adamek, M. 2006. „Receptywne przyswajanie słownictwa z kontekstu bajki przez dzieci w wieku wczesnoszkolnym”. Poliglota 1. 78-85.
Legutke, M., K., Müller-Hartmann, A. i Schocker-v. Ditfurth M. 2009. Teaching English in the Primary School. Stuttgart: Klett.
Marschollek, A. 2002. Kognitive und affektive Flexibilität durch fremde Sprachen. Eine empirische Untersuchung in der Primarstufe. Münster, Hamburg, London: LIT Verlag.
Pawlak, M. 2009. „Metodologia badań nad strategiami uczenia się języka obcego”. Neofilolog 32. 65-83.
Pinter, A. 2006. Teaching Young Language Learners. Oxford: Oxford University Press.
Reichart-Wallrabenstein, M. 2004. „… könnt ich jetzt ja schon mal versuchen, was da steht zu lesen…. Eine Studie zum Umgang mit Schrift im Englischunterricht Klasse 3”. Frühes Deutsch 2. 18-20.
Riemer, C. 2008. „Von Sinn und Unsinn sprachübergreifender Perspektiven in der Fremdsprachenforschung”, w: Bausch, K.-R., Burwitz-Melzer, E., Königs, F.G., Krumm, H.-J. (red.). 2008. 178-188.
Rokoszewska, K. 2006. „A study on the Effectiveness of the Helen Doron Method – Research Results”. Acta Universitatis Wratislaviensis No 2892 Anglica Wratislaviensia XLIV. 135-152.
Ross, J. 2007. Spracherwerb und Sprachproduktion. Lernziele und Lernergebnisse im Englischunterricht der Grundschule. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
Rück, H. 2004. Fremdsprachen in der Grundschule. Französisch und English. Landau: Verlag Markus Knecht.
Sambanis, M. 2007. Sprache aus Handeln. Englisch und Französisch in der Grundschule.
Landau: Verlag Empirische Pädagogik.
Sauer, H. 2000: Fremdsprachenlernen in Grundschulen. Der Weg ins 21. Jahrhundert. Eine annotierte Bibliographie und das Beispiel Nordrhein-Westfalen. Leipzig, Stuttgart: Klett.
Szpotowicz, M. 2008. Second Language Learning Process in Lower Primary Children. Vocabulary Acquisition. Warszawa: Wydawnictwo UW.
Szulc-Kurpaska, M. 2001. Foreign Language Acquisition in the Primary School. Teaching and Strategy Training. Wrocław: Oficyna Wydawnicza ATUT.
Wawrzyniak-Śliwska, M. 2006. „Autonomia dzieci w wieku wczesnoszkolnym”. Poliglota 2.15-25.
Wieszczeczyńska, E. 2007. Wczesnoszkolna edukacja językowa a nauczanie czytania. Program alfabetyzacji w języku niemieckim jako obcym na przykładzie wybranych metod i elementarzy. Wrocław: Oficyna Wydawnicza ATUT.
Zangl, R. i Peltzer-Karpf, A. 1998. Die Diagnose des frühen Fremdsprachenerwerbs. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
Zawodniak, J. 2005. Teaching Children English with Reliance on the Lexically Driven Syllabus. Kraków Oficyna Wydawnicza „Impus”.
Ziegler, G., i Franceschini, R. (red.). 2007. Beobachtungen zum Früherwerb Französisch in der Grundschule. Ein Arbeitsbuch für Studierende und Lehrende. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Licencja
Prawa autorskie (c) 2010 Ewa Andrzejewska
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Przedstawiany utwór (artykuł) upubliczniany jest na podstawie umowy z autorem i na licencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Użytkownicy mają obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych,
- utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).