Nr 62/2 (2024): Nauczanie języków obcych w złożonej i dynamicznej rzeczywistości

Wprowadzenie

Małgorzata Baran-Łucarz, Magdalena Białek, Aleksander Wiater

359-364

Wprowadzenie

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.1

PDF

Artykuły

Radosław Kucharczyk

365-378

Tłumaczenie jako jedna z technik językowych działań mediacyjnych. Wyniki badania wstępnego

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.2

PDF

Danuta Wiśniewska

379-395

Mixed-type literature review of research on L2 learning in and through the linguistic landscape

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.3

PDF (English)

Halina Chmiel-Bożek

396-408

Potencjał dynamicznej platformy webtoons.com/fr w nauczaniu/uczeniu się języka francuskiego w opinii studentów filologii romańskiej

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.4

PDF

Agnieszka Dryjańska

409-426

Elementy językowego obrazu świata w nauczaniu języka francuskiego w kontekście filologicznym

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.5

PDF

Monika Janicka

427-443

Uczniowie z doświadczeniem migracji na lekcjach języka niemieckiego w polskiej szkole podstawowej – perspektywa nauczycieli

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.6

PDF

Patrycja Stasiak, Agnieszka Kałdonek-Crnjaković, Małgorzata Molska

444-460

Specjalne potrzeby edukacyjne – samoocena wiedzy, umiejętności i postaw w przekonaniach przyszłych nauczycieli języków obcych przed i po szkole letniej

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.7

PDF

Katarzyna Nosidlak

461-481

Experienced Learners from Generation Z and the Traditional Vision of the Good Language Teacher: On The Issue of Teacher Authenticity

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.8

PDF (English)

Joanna Pitura, Sabina Nowak, Anna Turula, Joanna Jakubik, Yuliya Asotska-Wierzba

482-501

Mapping the landscape of serious digital language learning games: Towards a Serious-Digital Game-based Language Learning (S-DGBLL) teacher competence framework

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.9

PDF (English)

Tomasz Róg

502-520

Teaching L2 pragmatics: The effects of different types of task implementation vs a PPP framework

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.10

PDF (English)

Ryszard Ziaja

521-540

Korzyści i granice wykorzystania sztucznej inteligencji na lekcjach języka niemieckiego na przykładzie ChatGPT

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.11

PDF

Izabela Bawej

541-562

O wykorzystaniu wiadomości sms w nauczaniu komunikacji w języku obcym na przykładzie języka niemieckiego jako języka obcego

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.12

PDF

Martyna Laskowska

563-578

Developing Intercultural Communicative Competence (ICC) of English majors in courses dealing with the culture of English-speaking countries

https://doi.org/10.14746/n.2024.62.2.13

PDF