Abstrakt
The article presents the design and implementation of a task-based English language course tailored for Industry 4.0, a growing sector characterised by advanced technologies such as artificial intelligence, big data, and automation. The course, developed within a practical applied linguistics program, emerged from the analysis of the needs of the local labour market and consultations with stakeholders within and outside the institution, including students, faculty members, and local industry representatives. The course places an emphasis on preparing students for real-world tasks, such as analysis of technical documents, human-machine communication, and inter-departmental business relations, all vital in Industry 4.0 environments. The steps involved in the needs analysis and course design are outlined, including how specific tasks and linguistic structures relevant to the industry were incorporated.
Bibliografia
Aisyiyah M.N., Ikawati L., Hakim M.A. (2021), What does it take to be 4.0 EFL learners?, (w:) Ashadi J.P., Basikin A.T., Nur H.P. (red.), Teacher Education and Professional Development in Industry 4.0. Boca Raton, New York, London: CRC Press, s. 43–50. DOI: https://doi.org/10.1201/9781003035978-6
Brumfit C.J. (1995), Teacher professionalism and research, (w:) Cook G., Seidl Hofer B. (red.), Principle and Practice in Applied Linguistics. Oxford: Oxford University Press, s. 27–41.
Cathcart R.L. (1989), Authentic English and the survival English curriculum. „TESOL Quarterly”, nr 23(1), s. 105–26. DOI: https://doi.org/10.2307/3587510
Corder S. (1974), Problems and solutions in applied linguistics, (w:) Qvistgaard J., Schwarz H., Spang-Hanssen H. (red.), Applied linguistics: problems and solutions. Heidelberg: Groos, s. 3–23.
Ellis R. (2003), Task-based language teaching. Oxford: Oxford University Press.
Gajek E. (2023), Nauczanie języków wspomagane techniką cyfrową – skąd idziemy i dokąd zmierzamy? „Języki Obce w Szkole”, nr 4, s. 5–12.
Gajewska E., Sowa M. (2020), Metodologia konstrukcji kursu języka obcego dla potrzeb zawodowych. „Neofilolog”, nr 35, s. 243–253. DOI: https://doi.org/10.14746/n.2010.35.23
Grabowska M., Smuk M., Sowa M. (2024), The Last of Us? Czy istnieje przyszłość dla neofilologii? „Neofilolog”, nr 62(1), s. 9–23. DOI: https://doi.org/10.14746/n.2024.62.1.2
Grucza F. (2017), Dzieła zebrane. Tom 2. O nauce i naukach O lingwistyce stosowanej. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe Instytutu Komunikacji Specjalistycznej i Interkulturowej Uniwersytet Warszawski.
Jenks C.J. (2023), New frontiers in language and technology. Cambridge: Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/9781009184403
Khurana D., Koli A., Khatter K., Singh S. (2022), Natural language processing: state of the art, current trends and challenges. „Multimedia Tools and Applications”, nr 82, s. 3713–3744. DOI: https://doi.org/10.1007/s11042-022-13428-4
Kim Y., Kogan V.V., Zhang C. (2023), Collecting big data through citizen science: gamification and game-based approaches to data collection in applied linguistics. „Applied Linguistics”, nr 45, s. 198–205. DOI: https://doi.org/10.1093/applin/amad039
Krajka J., Sowa M. (2023), Quo vadis filologia. „Forum Akademickie”, nr 1, s. 49–52.
Li J., Deng L., Haeb-Umbach R., Gong Y. (2016), Robust automatic speech recognition: a bridge to practical applications. Amsterdam: Academic Press.
Long M.H. (2018), Needs analysis (revised and updated version), (w:) Chapelle C.A. (red.), The Concise Encyclopedia of Applied Linguistics, 2nd ed. Oxford: Wiley-Blackwell, s. 832–851.
Long M.H., Crookes G. (1993), Units of analysis in syllabus design: The case for task, (w:) Crookes G., Gass S.M. (red.), Tasks in pedagogical context: Integrating theory and practice. Clevedon, England: Multilingual Matters, s. 9–54.
Malicka A., Gilabert Guerrero R., Norris J.M. (2017), From needs analysis to task design: Insights from an English for specific purposes context. „Language Teaching Research”, nr 23, s. 78–106. DOI: https://doi.org/10.1177/1362168817714278
Martin J.L., Wright K.E. (2023), Bias in automatic speech recognition: The case of African American Language. „Applied Linguistics”, nr 44(4), s. 613–630. DOI: https://doi.org/10.1093/applin/amac066
Min B., Ross H., Sulem E., Veyseh A.P.B., Nguyen T.H., Sainz O., Agirre E., Heintz I., Roth D. (2023), Recent advances in natural language processing via large pre-trained language models: A survey. „ACM Computing Surveys”, nr 56(2), s. 1–40. DOI: https://doi.org/10.1145/3605943
Munby J. (1978), Communicative syllabus design. Cambridge: Cambridge University Press.
Nowakowski A. (2023), Quality optimization methods in neural machine translation systems. Niepublikowana rozprawa doktorska, UAM, Poznań. Online: https://repozytorium.amu.edu.pl/server/api/core/bitstreams/f3b08f9e-3420-4151-ae76-f277065f5ccf/content [DW 12.04.2025].
Nunan D. (1988), Syllabus design. Oxford: Oxford University Press.
Nunan D. (2004), Task-based language teaching. Cambridge: Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511667336
Richterich R., Chancerel J.-L. (1980), Identifying the needs of adults learning a foreign language. Oxford: Pergamon.
Robinson P. (2001), Task complexity, cognitive resources, and syllabus design, (w:) Robinson P. (red.), Cognition and second language instruction. Cambridge: Cambridge University Press, s. 287–318. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139524780.012
Róg T. (2021), Podejście zadaniowe – założenia teoretyczne i rozwiązania praktyczne. „Języki Obce w Szkole”, nr 4, s. 97–108.
Schwab K. (2018), Shaping the future of the fourth industrial revolution. New York: Currency.
Socha Z., Szymczak S. (2023), Nie tylko doświadczenie i kompetencje miękkie. Analiza regionalnego zapotrzebowania na kompetencje i kwalifikacje w wybranych branżach. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Suherdi D. (2019), Teaching English in the industry 4.0 and disruption era: Early lessons from the implementation of SMELT I 4.0 DE in a senior high lab school class. „Indonesian Journal of Applied Linguistics”, nr 9(1), s. 67–75. DOI: https://doi.org/10.17509/ijal.v9i1.16418
Trendak-Suślik O. (2022), Analiza potrzeb jako element projektowania kursu językowego. „Języki Obce w Szkole”, nr 1, s. 89–94.
West R. (1994), Needs analysis in language teaching. „Language Teaching”, nr 27(1), s. 1–19. DOI: https://doi.org/10.1017/S0261444800007527
Willis J. (1996), A framework for task-based learning. Harlow: Longman.
Zhang C., Liu Z., Aravind B.R., Hariharasudan, A. (2024), Synergizing language learning: SmallTalk AI In industry 4.0 and Education 4.0. “PeerJ Computer Science”, nr 10, s. 1843. DOI: https://doi.org/10.7717/peerj-cs.1843
Barometr zawodów 2023. Online: https://barometrzawodow.pl//forecast-card-zip/2023/report_pl/raport_wojewodztwo_wielkopolskie_2023.pdf [DW 06.10. 2024].
Diagnoza sytuacji społeczno-gospodarczej i przestrzennej województwa wielkopolskiego. Online: https://wrot.umww.pl/diagnoza-sytuacji-spoleczno-gospodarczej-i-przestrzennej-wojewodztwa-wielkopolskiego-2019/ [DW 06.10.2024].
Powiatowy Urząd Pracy w Pile, „Informacja o sytuacji na rynku pracy w powiecie pilskim w 2022 roku”. Online: https://pila.praca.gov.pl/documents/1172777/1322985/36.%20Informacja%20o%20sytuacji%20na%20rynku%20pracy%20w%20powiecie%20pilskim%20w%202022%20roku/9fe8a9f2- 4f71-439a-9223-065dae4f2b69 [DW 06.10.2024].
Strategia Wielkopolska 2030. Online: https://www.umww.pl/artykuly/55878/pliki/strategiawielkopolska2030uchwalaswwnrxvi28720.pdf [DW 06.10.2024].
Licencja
Prawa autorskie (c) 2025 Tomasz Róg
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Przedstawiany utwór (artykuł) upubliczniany jest na podstawie umowy z autorem i na licencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Użytkownicy mają obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych,
- utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).