Bd. 49 Nr. 2 (2022)

Bd. 49 Nr. 2 (2022)

Published December 30, 2022
Komplette Ausgabe
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Wstęp

Ute K. Boonen, Sabine Jentges, Paul Sars, Sylwia Adamczak-Krysztofowicz
7-8
Editorial
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Artykuły

Ute K. Boonen, Jörg Wesche, Pia Awater
9-45
Nationalstereotype im Kulturvergleich: Deutschland im niederländischen und russischen Fremdsprachenunterricht an Schulen und Universitäten
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.01
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Mariusz Jakosz
47-65
Zur Bedeutung des Schüleraustausches für interkulturelles Lernen
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.02
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Sabine Jentges, Paul Sars
67-89
Nachbarsprache & buurcultuur. Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung eines Schulaustauschprojektes in der deutsch-niederländischen Grenzregion
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.03
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Natalja Jourdy
91-108
Deutsch-französischer Schüleraustausch zwischen neuen Herausforderungen und neuen Perspektiven infolge der Corona-Pandemie
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.04
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Krystyna Mihułka
109-135
Selbst- und Fremdbilder in der Fremdsprachendidaktik am Beispiel des DaF-Unterrichts in Polen
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.05
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Agnieszka Pawłowska-Balcerska
137-156
Interkulturelle Witze im Fremdsprachenunterricht: ein heikles, zu vermeidendes Thema oder eine interessante Gelegenheit über nationale Stereotype zu reflektieren?
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.06
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Angela Schmidt-Bernhardt, Sylwia Adamczak-Krysztofowicz, Victoria Storozenko
157-180
Ängste und Sprechhemmungen bei multikulturellen Schüleraustauschprojekten am Beispiel einer Schülerbegegnung zwischen Berlin und Poznań
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.07
PDF
Teresa Maria Włosowicz
181-205
The linguistic and cultural experiences of Portuguese Erasmus+ students during their stay in Ostrava: Challenges and opportunities
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.08
PDF (English)

Recenzje

Szymon Gębuś
209-210
Gonçalo Duarte. Histórias de Bolso. 21 Contos de Autores Lusófonos Anotados para Estrangeiros. 2022 Ana Bela Almeida / Gonçalo Duarte / Joana Meiri. Quiosque Literário. Aprender Português com a Literatura. 2021
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.09
PDF (English)
Marianne Hepp
210-212
Gabriella Perge. Rezeptive Mehrsprachigkeit. Eine Studie zur Untersuchung der Entwicklung der individuellen Mehrsprachigkeit im institutionellen Fremdsprachenunterricht in Ungarn. Budapest: ELTE Eötvös-József-Collegium. 2018. S. 258
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.10
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Marta Janachowska-Budych
213-214
Almut Hille / Simone Schiedermair. Literaturdidaktik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung für Studium und Unterricht. Tübingen: Narr Francke Attempto. 2021. S. 342
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.11
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Joanna Kic-Drgas
215-216
Małgorzata Niemiec-Knaś / Andrzej Skwara. Język niemiecki w kształceniu dualnym. Częstochowa: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego im. Jana Długosza w Częstochowie. 2022. S. 183
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.12
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Sprawozdania z wydarzeń naukowych

Henning Meredig, Chrissy Laurentzen
217-219
Bericht über die IX. Internationale Nachwuchskonferenz „Junge Forschung im Bereich Deutsch als Fremdsprache“. Poznań, Marburg & Nijmegen, 3.–4. Juni 2022
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.13
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Gutachterinnen

Redakcja Czasopisma
221-222
Gutachterinnen
https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.14
PDF (English)