Vol. 49 No 2 (2022)

Publié le December 30, 2022

L'ensemble du numéro

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Wstęp

Ute K. Boonen, Sabine Jentges, Paul Sars, Sylwia Adamczak-Krysztofowicz

7-8

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Artykuły

Ute K. Boonen, Jörg Wesche, Pia Awater

9-45

Nationalstereotype im Kulturvergleich: Deutschland im niederländischen und russischen Fremdsprachenunterricht an Schulen und Universitäten

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.01

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Mariusz Jakosz

47-65

Zur Bedeutung des Schüleraustausches für interkulturelles Lernen

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.02

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Sabine Jentges, Paul Sars

67-89

Nachbarsprache & buurcultuur. Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung eines Schulaustauschprojektes in der deutsch-niederländischen Grenzregion

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.03

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Natalja Jourdy

91-108

Deutsch-französischer Schüleraustausch zwischen neuen Herausforderungen und neuen Perspektiven infolge der Corona-Pandemie

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.04

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Krystyna Mihułka

109-135

Selbst- und Fremdbilder in der Fremdsprachendidaktik am Beispiel des DaF-Unterrichts in Polen

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.05

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Agnieszka Pawłowska-Balcerska

137-156

Interkulturelle Witze im Fremdsprachenunterricht: ein heikles, zu vermeidendes Thema oder eine interessante Gelegenheit über nationale Stereotype zu reflektieren?

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.06

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Angela Schmidt-Bernhardt, Sylwia Adamczak-Krysztofowicz, Victoria Storozenko

157-180

Ängste und Sprechhemmungen bei multikulturellen Schüleraustauschprojekten am Beispiel einer Schülerbegegnung zwischen Berlin und Poznań

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.07

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Teresa Maria Włosowicz

181-205

The linguistic and cultural experiences of Portuguese Erasmus+ students during their stay in Ostrava: Challenges and opportunities

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.08

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Recenzje

Szymon Gębuś

209-210

Gonçalo Duarte. Histórias de Bolso. 21 Contos de Autores Lusófonos Anotados para Estrangeiros. 2022 Ana Bela Almeida / Gonçalo Duarte / Joana Meiri. Quiosque Literário. Aprender Português com a Literatura. 2021

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.09

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Marianne Hepp

210-212

Gabriella Perge. Rezeptive Mehrsprachigkeit. Eine Studie zur Untersuchung der Entwicklung der individuellen Mehrsprachigkeit im institutionellen Fremdsprachenunterricht in Ungarn. Budapest: ELTE Eötvös-József-Collegium. 2018. S. 258

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.10

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Marta Janachowska-Budych

213-214

Almut Hille / Simone Schiedermair. Literaturdidaktik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Eine Einführung für Studium und Unterricht. Tübingen: Narr Francke Attempto. 2021. S. 342

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.11

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Joanna Kic-Drgas

215-216

Małgorzata Niemiec-Knaś / Andrzej Skwara. Język niemiecki w kształceniu dualnym. Częstochowa: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego im. Jana Długosza w Częstochowie. 2022. S. 183

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.12

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Sprawozdania z wydarzeń naukowych

Henning Meredig, Chrissy Laurentzen

217-219

Bericht über die IX. Internationale Nachwuchskonferenz „Junge Forschung im Bereich Deutsch als Fremdsprache“. Poznań, Marburg & Nijmegen, 3.–4. Juni 2022

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.13

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Recenzenci

Redakcja Czasopisma

221-222

https://doi.org/10.14746/gl.2022.49.2.14

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