Jak cytować
Abstrakt
The article discusses task-based learning (TBL) in Spanish: enfoque por tareas, which is a teaching approach whose aim is to develop the learner’s communicative competence as well as to help the teacher activate language learners in the classroom – in this case learners of Spanish. The article describes the main objectives of the task and projects defined in the Common European Framework, including the proposed activities designed to fulfill a given task. The final section presents a sample set of lessons following TBL and analyzes the advantages and disadvantages of this approach.
Bibliografia
Alonso-Cortés Fradejas Mª D. 2003. <> (w) Medios de comunicación y enseñanza del español como lengua extranjera. Actas del XIV Congreso Internacional de ASELE (red. H. Perdiguero, A. Alvarez). Burgos: Universidad de Burgos: 110 – 128.
Arias García, B. 2005. <> (w) La competencia pragmática en la enseñanza del español como lengua extranjera. Actas del XVI Congreso Internacional de ASELE (red. A. Alvarez i inni). Oviedo: Universidad de Oviedo: 150 – 158.
Council of Europe. 2003. Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie. Warszawa: Wydawnictwo Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli.
Doughty, C., Williams, J. 1998. <> (w) Focus on Form in Classroom Second Language Acquisition (red. C. Doughty, J. Williams). Cambridge: Cambridge University Press:197 – 263.
Ellis, R. 2003. Task-based Language Learning and Teaching, Oxford: Oxford University Press.
Erlam, R. 2003. <> (w) Modern Language Journal 87: 242 – 260.
Fernández, S. i inni. 2001. Tareas y proyectos en clase, Madrid: Edinumen.
Gutiérrez Araus, M. L.1998. <> (w) Español como lengua extranjera: enfoque comunicativo y gramática. Actas del IX Congreso Internacional de ASELE (red. T. Juliá Jiménez i inni). Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela: 111 – 117.
Johnson, K. 2003. Designing language teaching tasks. Basingstoke: Palgrave Macmillan.
Long, M. 1985. << The Design of Classroom Second Language Acquisition: towards Task-based Language Teaching>>, (w): Modelling and assessing second language acquisition (red. Hyltenstam K., Pienemann, M. London: Multilingual Matters: 77 – 99.
Long, M. 2003. <> (w): Español para Fines Específicos. Actas del II Congreso Internacional de Español para Fines Específicos (red. K. Jauregi i inni). Amsterdam: Ministerio de Educacion y Ciencia del Reino de España: 15 – 40.
Martín Peris, E., Sans Baulenas, N. 2004. Gente 2, Difusión, Barcelona.
Nunan, D.1989. Designing Task for the Communicative Classroom, Cambridge: Cambridge University Press.
Takimoto, M.2008. <> (w): Modern Language Journal 92: 369 – 386.
Van den Branden, K. i inni. 2006. Task-based Language Education: From Theory To Practice, Cambridge: Cambridge University Press.
Willis, J. 1996. A Framework for Task-Based Learning, Harlow: Longmann.
Willis, D. i Willis, J. 2007. Doing Task-based teaching. Oxford: Oxford University Press. Thornbury, S. 2001. How to teach grammar. Harlow: Perason Education.
Zañon, J.1999. <> (w) La enseñanza del español mediante tareas (red. J. Zañon ), Edinumen: Madrid: 13 – 25.
Licencja
Prawa autorskie (c) 1970 Małgorzata Spychała
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Przedstawiany utwór (artykuł) upubliczniany jest na podstawie umowy z autorem i na licencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Użytkownicy mają obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych,
- utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).