Zitationsvorschlag
Abstract
Questionnaires were used to gather data from learners in class 3 lower secondary school and their teachers. This information was compared with data obtained a year earlier during a baseline study, with the aim of assessing what effect the new external examination in English had had on the teaching and learning process. It was found that the examination appears to have positively influenced learner motivation and caused teachers to change materials and teaching techniques.
Literaturhinweise
Anivan, S. (red.) 1991.Current developments in language testing. Anthology Series 2. Singapore: Regional Language Centre.
Bailey, K. M. 1996. “Working for washback: A review of the washback concept in language testing.” Language Testing 13. 257 – 279.
Cheng, L. i Curtis, A. 2004. “Washback or backwash: A review of the impact of testing on teaching and learning.” w Cheng, Watanabe i Curtis:3 – 18.
Cheng, L. Watanabe, Y. i Curtis, A. 2004. Washback in Language Testing. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
CKE (Centralny Komisja Egzaminacyjny) 2009. Osiągnięcia uczniów kończących gimnazjum w roku 2009. Sprawozdanie z egzaminu gimnazjalnego 2009. Warszawa: Centralny Komisja Egzaminacyjny. http://www.cke.edu.pl/images/stories/Wyniki_09/raport_gimnazjum_2009.pdf. DW 13.10.2009.
Ellis, M. 2009. „Próba opisania warsztatu pracy nauczyciela języka angielskiego w szkołach gimnazjalnych.” w Pawlak, M. et al. 2009.
Hughes, A. 1993. Backwash and TOEFL 2000. Nieopublikowany rękopis. University of Reading w Bailey, K. 1996.
MEN (Ministerstwo Edukacja Narodowej) 1999. Podstawa Programowa kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych i gimnazjów.
Morrow, K. 1991. “Evaluating communicative tests” w Anivan, S. (red.): 111 – 118.
Noble, A. J. i Smith, M. L. 1994. Old and new beliefs about measurement-driven reform: ‘The more things change the more things stay the same.’ (Tech. Rep. 373) Tempe, Arizona: Arizona State University, Center for the Study of Evaluation.
Shohamy, E. 1992. “Beyond proficiency testing: a diagnostic feedback testing model for assessing foreign language learning.” The Modern Language Journal 76. 513 – 21.
Smith, M. L. 1991. „Put to the test: The effects of external testing on teachers.” Educational Researcher. 20(5): 8 – 11.
Pawlak, M., Derenowski, M. I Wolski, B. (red.) 2009. Problemy współczesnej dydaktyki języków obcych. Poznań. UAM.
Wall, D. & Alderson, J. C. 1993. “Does washback exist?” Applied Linguistics 14. 115 – 29.
Lizenz
Copyright (c) 1970 Melanie Ellis
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung - Keine Bearbeitungen 4.0 International.
Autoren:
Die Autoren der zur Veröffentlichung in der Zeitschrift Neofilolog angenommenen Texte sind verpflichtet, den Vertrag über die Erteilung einer kostenlosen Lizenz für die Werke mit der Verpflichtung zur Erteilung einer Sublizenz CC auszufüllen, zu unterzeichnen und an die Adresse der Redaktion zurückzusenden.
Gemäß Vertrag erteilen die Autoren auf die in der Zeitschrift Neofilolog veröffentlichten Texte der Adam-Mickiewicz-Universität in Poznań eine nicht exklusive und kostenlose Lizenz und erlauben die Verwendung der Sublizenz Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Die Autoren behalten das Recht zur weiteren freien Verfügung über das Werk.
Benutzer:
Interessierte Onlinebenutzer dürfen die seit 2017 veröffentlichten Werke unter folgenden Bedingungen nutzen:
- Anerkennung der Urheberschaft - die Verpflichtung, zusammen mit dem verbreiteten Werk Informationen über die Urheberschaft, den Titel, die Quelle (Links zum Originalwerk, DOI) und die Lizenz selbst bereitzustellen;
- ohne Schaffung abgeleiteter Werke - das Werk muss in seiner ursprünglichen Form erhalten bleiben, ohne Zustimmung des Autors dürfen keine Studien, beispielsweise Übersetzungen, verbreitet werden.
Die Urheberrechte aller veröffentlichen Texte sind vorbehalten.
Sonstige:
Die Adam-Mickiewicz-Universität in Poznań behält das Recht auf die Zeitschrift als Gesamtheit (Layout, Grafik, Titel, Umschlagsprojekt, Logo usw.).