Abstract
Mediation is an important language activity first introduced to the Second Language Acquisition field (SLA) through the Common European Framework of Reference (CEFR) in 2001 and further developed in subsequent years. In this article, we explore the relationship between mediation and fanfiction, an extracurricular fan practice that transforms popular cultural artifacts into fictional texts shared in dedicated online spaces. We argue that, although creating fanfiction may appear to be a productive activity at first glance, its inherently transformative nature makes it a particularly effective tool for practicing mediation. As practiced by fans, fanfiction writing involves a thorough reception of the original cultural text, the development of a personal interpretation of it, the anticipation of the needs and reactions of a potential audience (other fans), and the crafting of a text that is original yet firmly grounded within the fictional universe of its source. The article presents examples of foreign language tasks involving fanfiction prompts, focusing on their potential to practice mediation, as well as proporses criteria for their evaluation.
Literaturhinweise
Aronsson M. (2019), La fanfiction et le FLE: Une manière d’enrichir l’enseignement de la littérature à l’Université? „Bergen Language and Linguistics Studies”, nr 10(1), s.1–14. Online: [DW 08.02.2025].
Black R. W. (2008), Adolescents and Online Fan Fiction. New York: Peter Lang.
Brunel M. (2018), La fanfiction, une ressource pour lire l’œuvre intégrale. „Recherches. Revue de didactique et de pédagogie du français”, nr 69, s. 51–70. Online: https://www.revue-recherches.fr/wp-content/uploads/2020/12/051-070_R69_Brunel.pdf [DW 06.12.2025].
Coste D., Cavalli M. (2015), Education, mobility, otherness. The mediation functions of schools. Strasbourg. Online: https://rm.coe.int/education-mobility-otherness-themediation-functions-of-schools/16807367ee [DW 20.09.2021].
Council of Europe (2020), Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
FanTALES Group (red.) (2020), FanTALES Teacher Handbook. Leuven: FanTALES Project Publication. Online: https://www.fantales.eu/results/ [DW 02.04.24].
Janowska I., Plak M. (2021), Działania mediacyjne w uczeniu się i nauczaniu języków obcych. Od teorii do praktyki. Kraków: Księgarnia Akademicka. Biblioteka LingVariów, Glottodydaktyka.
Li G. (2012), Literacy Engagement Through Online and Offline Communities Outside School: English Language Learners’ Development as Readers and Writers. „Theory into Practice”, nr 51(4), s. 312–318.
Lisowska-Magdziarz M. (2017), Fandom dla początkujących. Część I: Społeczność i wiedza. Kraków: Instytut Dziennikarstwa, Mediów i Komunikacji Społecznej UJ.
North B., Piccardo E. (2016), Developing illustrative descriptors of aspects of mediation for the Common European Framework of Reference (CEFR). Strasbourg. Online: https://rm.coe.int/developing-illustrative-descriptors-of-aspects-of-mediation-forthe-co/1680713e2c [DW 20.08. 2020].
Nowak S.A. (2023), Mediation, (w:) Gębal P.E., Kiński C., Mercer S., Nowak S.A., Szulc-Kurpaska M. (red.), Teaching and Learning English. Education for Life. Warszawa: PWN, wydanie elektroniczne.
Pfeiffer A. (2013), Was ist eine sinnvolle Sprachmittlungsaufgabe? Ein Instrument zur Evaluation und Erstellung von Aufgaben für den Fremdsprachenunterricht, (w:) Reimann D., Rössler A. (red.), Sprachmittlung im Fremdsprachenunterricht. Tübingen, s. 44–64.
Pudo D. (2024), Fani popkultury na lekcji języka obcego. Glottodydaktyczny potencjał fanfiction. Kraków: Księgarnia Akademicka.
Pugh S. (2005), The Democratic Genre. Fan Fiction in a Literary Context. Glasgow: Seren.
Rada Europy (2003), Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie. Warszawa: Wydawnictwo CODN.
Sauro S. (2020), Fan Fiction and Informal Language Learning, (w:) Dressman M., Sadler R. W. (red.), The Handbook of Informal Language Learning. Hoboken: Wiley–Blackwell, s. 139–151.
Sauro S. (2021), Online Fanfiction for Language Teaching and Learning. „Alsic”, nr 24(2), Online: http://journals.openedition.org/alsic/5763 [DW 02.04.2024].
Smol A. (2018), Adaptation as Analysis: Creative Work in an English Classroom, (w:) Howell K.A. (red.), Fandom as Classroom Practice: A Teaching Guide. Iowa: University of Iowa Press, s. 17–31.
Stathopoulou M. (2015), Cross-language mediation in foreign language teaching and testing. „New Perspectives on Language and Education”, Bristol.
EllanaSan (2025), Ivy Potter Et La Lettre Au Fond Du Grenier, Online: https://archiveofourown.org/works/59476948?view_full_work=true [DW 01.04.2026].
Laorus2289 (2016), Le survivant des mondes, Online: https://archiveofourown.org/works/5563195?view_full_work=true [DW 01.04.2026].
Minmare (2022), Harry Lokison, Online: https://archiveofourown.org/works/36226003?view_full_work=true [DW 01.04.2026].
Lizenz
Copyright (c) 2026 Dorota Pudo
Dieses Werk steht unter der Lizenz Creative Commons Namensnennung - Keine Bearbeitungen 4.0 International.
Autoren:
Die Autoren der zur Veröffentlichung in der Zeitschrift Neofilolog angenommenen Texte sind verpflichtet, den Vertrag über die Erteilung einer kostenlosen Lizenz für die Werke mit der Verpflichtung zur Erteilung einer Sublizenz CC auszufüllen, zu unterzeichnen und an die Adresse der Redaktion zurückzusenden.
Gemäß Vertrag erteilen die Autoren auf die in der Zeitschrift Neofilolog veröffentlichten Texte der Adam-Mickiewicz-Universität in Poznań eine nicht exklusive und kostenlose Lizenz und erlauben die Verwendung der Sublizenz Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Die Autoren behalten das Recht zur weiteren freien Verfügung über das Werk.
Benutzer:
Interessierte Onlinebenutzer dürfen die seit 2017 veröffentlichten Werke unter folgenden Bedingungen nutzen:
- Anerkennung der Urheberschaft - die Verpflichtung, zusammen mit dem verbreiteten Werk Informationen über die Urheberschaft, den Titel, die Quelle (Links zum Originalwerk, DOI) und die Lizenz selbst bereitzustellen;
- ohne Schaffung abgeleiteter Werke - das Werk muss in seiner ursprünglichen Form erhalten bleiben, ohne Zustimmung des Autors dürfen keine Studien, beispielsweise Übersetzungen, verbreitet werden.
Die Urheberrechte aller veröffentlichen Texte sind vorbehalten.
Sonstige:
Die Adam-Mickiewicz-Universität in Poznań behält das Recht auf die Zeitschrift als Gesamtheit (Layout, Grafik, Titel, Umschlagsprojekt, Logo usw.).