Słowa kluczowe
transcultural
metacultural
intercultural
pluricultural
co-cultural
Jak cytować
Abstrakt
Interculturality, only one of the components of cultural competence
The notion of interculturality has occupied the entire field of reflection on culture in the didactics of languages and cultures during the past decades. Unduly, because intercultural competence is in reality only one of the components of cultural competence. Pluricultural compe-tence, for example, was introduced in the years 2000-2001 in the Com-mon European Framework of Reference for Languages: Learning, teach-ing, assessment (Council of Europe, 2001), but the other components that preceded it during the evolution of the discipline – the transcul-tural and metacultural components – are just as essential. Also, a new « co-cultural » component had to be mobilized later in the elaboration of the action-oriented approach which is outlined in this document. In the epistemological framework of the complex didactics of languages-cultures, which are as attentive to the diversity of audiences and the objectives and environments of learning and teaching processes, as to the challenges of social action training, all these components must now be simultaneously taken into account.
Bibliografia
Amossy R. (2014), Apologie de la polémique. Paris : PUF, coll. « L’interrogation philosophique ».
Conseil de l’Europe (2001), Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Paris : Les Éditions Didier.
Conseil de l’Europe (2018), Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer – Volume complémentaire avec de nouveaux descripteurs. Strasbourg : Publishing@coe.int.
Galisson R. (1977), … S.O.S. Didactique des langues étrangères en danger… Intendance ne suit plus… SOS, « Études de linguistique appliquée » , n° 27, juil.-sept. Republication en 1990 dans « Études de Linguistique Appli-quée », n° 79, juil.-sept., De la linguistique appliquée à la didactologie des langues-cultures : vingt ans de réflexion disciplinaire. Paris : Didier-Érudition, p. 123-142.
Galisson R. (1985), Didactologies et idéologies, « Études de linguistique appli-quée » n° 60, oct.-déc. Republication en 1990 dans « Études de Linguis-tique Appliquée », n° 79, juil.-sept., De la linguistique appliquée à la di-dactologie des langues-cultures : vingt ans de réflexion disciplinaire. Pa-ris : Didier-Érudition, p. 111-142.
Galisson R. (1990), Où va la didactique du français langue étrangère ?, « Études de Linguistique Appliquée », n° 79, juil.-sept., Paris : Didier-Érudition, p. 9-34.
Geisser V. (2018), Le "faire ensemble" me paraît plus pertinent que le "vivre ensemble", « Le Courrier de l'Atlas », n° 212, janvier, www.lecourrierde-latlas.com/dossier-du-courrier-vincent-geisser-le-faire-ensemble-me-pa rait-plus-pertinent--10333 (dernière consultation 16 décembre 2018).
Huberman A.M., Miles M.B. (1991), Analyse des données qualitatives. Bruxelles : De Boeck-Wesmael s.a. (coll. Pédagogies en développement. Méthodo-logie de la recherche).
Maurer B., Puren Ch. (2019), CECR : c'est par où la sortie ?. Paris : Éditions des Archives Contemporaines (sous presse).
Moirand S. (1982), Enseigner à communiquer en langue étrangère. Paris : Hachette.
Puren Ch. (Tous liens valides au 24/06/2019) :
Puren Ch. 016. Évolution historique des modèles cognitifs d'enseignement-apprentis-sage des langues en didactique des langues-cultures. En ligne : www.chr istianpuren.com/bibliothèque-de-travail/066/.
Puren Ch. 018. Modèle des différents types de grammaire en DLC. En ligne : www.chris-tianpuren.com/bibliothèque-de-travail/018/.
Puren Ch. 019. Conceptions de la didactique de la culture : évolution historique de la relation objet-sujet et des démarches. En ligne : www.christianpuren.com/ bibliothèque-de-travail/019/.
Puren Ch. 020. Les composantes de la compétence culturelle en didactique des langues-cultures [avec un T.P. et son corrigé]. En ligne : www.christianpuren.com/ bibliothèque-de-travail/020/.
Puren Ch. 045. Composantes sémantiques du concept de « conception [de l'action] ». En ligne : www.christianpuren.com/bibliothèque-de-travail/045/.
Puren Ch. 048. Les quatre références épistémologiques d'une didactique complexe des langues-cultures. En ligne : www.christianpuren.com/bibliothèque-de-travail/048/.
Puren Ch. 029. Évolution historique des configurations didactiques. En ligne : www.chri stianpuren.com/bibliothèque-de-travail/029/.
Puren Ch. 052. Les enjeux actuels d’une éducation langagière et culturelle à une société multilingue et multiculturelle (schéma général). En ligne : www.chris-tianpuren.com/bibliothèque-de-travail/052/.
Puren Ch. 063. Les trois grands paradigmes épistémologiques, selon Edgar Morin. En ligne : www.christianpuren.com/bibliothèque-de-travail/063/.
Puren Ch. 066. Les cinq logiques documentaires actuellement disponibles (modèle). En ligne : www.christianpuren.com/bibliothèque-de-travail/066/.
Puren Ch. 2002b. Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues-cultures : vers une perspective co-actionnelle co-culturelle. En ligne : www.christianpuren.com/mes-travaux/2002b/.
Puren Ch. 2011/05/04. Les « représentations », un concept de plus en plus fumigène. En ligne : www.christianpuren.com/2011/05/04/les-représentations-un-co ncept-de-plus-en-plus-fumigène/ .
Puren Ch. 2011j. Modèle complexe de la compétence culturelle (composantes histo-riques trans-, méta-, inter-, pluri-, co-culturelles) : exemples de validation et d’application actuelles. Post-scriptum de septembre 2014, 3e version de mars 2016. En ligne : www.christianpuren.com/mes-travaux/2011j/.
L’interculturel, une composante parmi d’autres de la compétence culturelle
Puren Ch. 2012/04/17. Réflexions épistémologiques à propos d'un compte rendu de recherche sur l'altruisme politique et l'engagement protestataire. En ligne : www.christianpuren.com/2012/04/17/réflexions-épistémologiq ues-à-propos-d-un-compte-rendu-de-recherche-sur-l-altruisme-politiq ue-et-l-engagement-protestataire/.
Puren Ch. 2012/06/21. Enfin un vrai débat sur les orientations de la Division des Poli-tiques Linguistiques du Conseil de l'Europe. En ligne : www.christianpur en.com/2012/06/21/enfin-un-vrai-débat-sur-les-orientations-de-la-div ision-des-politiques-linguistiques-du-conseil-de-l-europe/.
Puren Ch. 2013e. Le passage du paradigme de la communication au paradigme de l’action, et ses implications dans la mise en oeuvre pratique de la pers-pective actionnelle. Conférence à l'Université Régionale de Formation, Été 2012, « Didactique des langues, des cultures et des disciplines à l’université », Faculté des Lettres et des Sciences Humaines Dhar Mahraz, Fès (Maroc), 26-28 septembre 2012. En ligne : www.christianpuren.com/ mes-travaux/2013a/.
Puren Ch. 2015a. Théorie générale de la recherche en didactique des langues-cultures. Essai. À propos d’un article d’Albert David : « La recherche intervention, un cadre général pour les sciences de gestion ? ». En ligne : www.christia npuren.com/mes-travaux/2015a/.
Puren Ch. 2015f. La réflexion méthodologique en didactique du FLE depuis la publica-tion du CECRL, un domaine anémique en manque de saines polémiques (dans) : Defays J.-M., Hammami S., Maréchal M., Meunier D., Saenen F., Thonard A., Wéry L. (dir.), Transversalités : 20 ans de FLES. Faits et gestes de la didactique du Français Langue Étrangère et Seconde de 1995 à 2015, Vol. 1, Bruxelles : EME Intercommunications, p. 195-216. En ligne : www.christianpuren.com/mes-travaux/2015f/.
Puren Ch. 2019a. Les deux paradigmes opposés du chercheur en didactique des langues-cultures : conceptions et convictions personnelles. En ligne : www.christian puren.com/mes-travaux/2013a/.
Licencja
Prawa autorskie (c) 2019 Christian Puren
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Przedstawiany utwór (artykuł) upubliczniany jest na podstawie umowy z autorem i na licencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Użytkownicy mają obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych,
- utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).