Mots-clés
działania mediacyjne
podejście ukierunkowane na działanie
zadania mediacyjne
nauczanie języka polskiego jako obcego
podręczniki
Comment citer
Résumé
Mediation is recognised in the Common European Framework of Reference for Languages (2001) as one of the four modes of communication, alongside reception, production and interaction. In mediation activities, the learner acts as an intermediary, enabling communication across linguistic, cultural and technical barriers. Despite the important role of mediation in multilingual and intercultural environments, teaching materials rarely focus on developing these competences. The aim of the present study was to determine whether and to what extent mediation activities are developed in textbooks for teaching Polish as a foreign language, with reference to the categories of mediation of text, concepts and communication defined in the CEFR – Companion volume (2020). A qualitative analysis was used to categorise the tasks and exercises in selected textbooks. Conclusions and recommendations are formulated, based on the interpretation of the content of the task instructions.
Références
Berelson B. (1952), Content Analysis in Communication Research. Glencoe Illinois: Free Press.
Biernacka M. (2023), Rozwijanie działań mediacyjnych od poziomu podstawowego – na przykładzie kursu języka polskiego jako obcego dla studentów stomatologii. „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr 30, s. 265–282.
Bucko D., Prizel-Kania A., Rogala D. (2022), Razem po polsku. Podręcznik do nauki języka polskiego jako obcego. Poziom B1. Kraków: Avalon.
Busiło S. (2022), Mediacja tekstowa w rozwijaniu językowych kompetencji akademickich studentów z Ukrainy (na przykładzie abstraktu). „Poradnik Językowy”, nr 10, s. 215–233.
Council of Europe (2001), Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
Council of Europe (2020), Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
Dixon A., Jasińska A., Małolepsza M., Szymkiewicz A. (2021), Hurra!!! Po polsku 3. Kraków: Prolog.
Janowska I. (2023a), Tâches de médiation comme outils d’enseignement/apprentissage actionnel des langues étrangères. „Neofilolog”, nr 60/2, s. 362–378.
Janowska I. (2023b), Działania mediacyjne w certyfikacji znajomości języka polskiego jako obcego. Czas na (r)ewolucję. „Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców”, nr 30, s. 217–231.
Janowska I., Plak M. (2021), Działania mediacyjne w uczeniu się i nauczaniu języków obcych. Od teorii do praktyki. Kraków: Księgarnia Akademicka.
Jasińska A. (2025), Działania i strategie mediacyjne w nauczaniu języka polskiego w środowisku akademickim. Kraków: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Pedagogicznego.
Kolb E. (2016), Sprachmittlung: Studien zur Modellierung einer komplexen Kompetenz. Münster/New York: Waxman.
Krippendorff K. (2019), Content Analysis: An Introduction to Its Methodology. Thousand Oaks, London, New Delhi: Sage Publication.
Piccardo E., North B. (2019), The Action-oriented Approach: A Dynamic Vision of Language Education. Bristol: Multilingual Matters.
Pilch T., Bauman T. (2010), Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe. Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Rada Europy (2003), Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie. Warszawa: Wydawnictwo CODN.
Reimann D. (2014), Sprachmittlung, „ProDaZ: Deutsch als Zweitsprache in allen Fächern” [online], https://www.uni-due.de/imperia/md/content/prodaz/reimann_sprachmittlung.pdf [DW 12.08.2025].
Stathopoulou M. (2015), Cross-Language Mediation in Foreign Language Teaching and Testing. Bristol: Multilingual Matters.
Stempek I., Stelmach A. (2012), Polski krok po kroku 2. Kraków: Glossa.
Licence
© Iwona Janowska 2026
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas de Modification 4.0 International.
Auteurs :
Les auteurs de textes acceptés pour publication dans la revue Neofilolog sont tenus de remplir, signer et renvoyer à l'adresse de la rédaction, un accord sur l'octroi d'une licence gratuite pour les œuvres, avec obligation d'accorder une sous-licence CC.
En vertu de cet accord, les auteurs des textes publiés dans la revue Neofilolog accordent à l'Université Adam Mickiewicz de Poznań une licence non exclusive et gratuite et permettent l'utilisation de la sous-licence Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Les auteurs se réservent le droit de disposer librement de l'œuvre.
Utilisateurs :
Les utilisateurs d'Internet intéressés ont le droit d'utiliser les œuvres publiées à partir de l'année 2017 sous réserve des conditions suivantes :
- reconnaissance de la qualité d'auteur - l'obligation de fournir des informations sur la qualité d'auteur, le titre, la source (liens vers l'œuvre originale, DOI) et la licence, ainsi que l'œuvre distribuée ;
- sans créer d'œuvres dérivées - l'œuvre doit être conservée dans sa forme originale, p. ex. les traductions ou les interprétations ne peuvent être distribuées sans le consentement de l'auteur.
Tous les textes publiés sont soumis au droit d'auteur.
Autres :
L'Université Adam Mickiewicz de Poznań se réserve le droit à la revue dans son ensemble (mise en page, forme graphique, titre, conception de la couverture, logo, etc.).
.