Słowa kluczowe
różnice
nauczanie
uczenie się
Jak cytować
Abstrakt
The paper is an appendix to gender studies and foreign language teaching. The author presents the interrelationships between gender differences and interaction in language classroom, motivation, achievements and learning strategies of boys and girls. She shows the complexity of these problems when she describes biological and social factors influencing the female and male behaviour and development of the pupils‟ cognitive skills. The assumption that underlies the basis of the text says, that Gend-er Studies should be considered in various fields of language education.
Bibliografia
Blell, G. 1999. „Transgressing (Gender) Boundaries: Blickordnungen Und Blickwechsel”, w: Blell, G. i Krück, B. (red.). Mediale Textvielfalt Und Hand-lungskompetenz im Fremdsprachenunterricht. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag. 155-174.
Brannon, L. 2002. Psychologia rodzaju. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo psychologiczne.
Decke-Cornill, H. 2007. „The Issue of Gender and Interaction in the L2 Class-room”, w: H. Decke-Cornill I L. Volkmann (red.). Gender Studies and Foreign Language Teaching, Tübingen: Gunter Narr Verlag. 77-90.
DESI Konsortium. 2006. Unterricht und Kompetenzerwerb in Deutsch und Englisch. Zentra-le Befunde der Studie Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International (DESI). Frank-furt/M: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung.
Eurydice. 2010. Geschlechterunterschiede bei Bildungsresultaten. Derzeitige Situation und aktuel-le Maßnahmen in Europa. Brüssel: Exekutivagentur, audiovisuelles und Kultur.
Fliethmann, R. 2002. Weibliche Bildungsromane. Genderbewusste Literaturdidaktik im Englischunterricht. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
Frey, E. 1997a. „Überlegungen zum geschlechtsspezifischen Deutschlernen (II)”. Zielsprache Deutsch 28, 99-106.
Frey, E. 1997b. „Überlegungen zum geschlechtsspezifischen Deutschlernen (I)”. Zielsprache Deutsch 28, 32-36.
Hertel, E. 1996. „Mädchen im Bundeswettbewerb Fremdsprachen. Sind Mäd-chen die besseren Fremdsprachenlerner”. Neusprachliche Mitteilungen aus Wissenschaft und Praxis 49, 34-38.
Górniakowska-Zwolak, E. 2004. „Nauczycielskie koncepcje ról społecznych kobiety i mężczyzny – czynnik wzmacniający czy osłabiający szanse rozwojowe dziewcząt i chłopców?”, w: M. Chomczyńska-Rubacha (red.). Płeć i rodzaj w edukacji. Łódź: Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna. 85-92.
Grabowska, A. 2004. „Mózg kobiety – mózg męski. Diabeł tkwi w hormonach”, w: A. Kuczyńska i E. Dzikowska (red.). Zrozumieć płeć. Studia interdyscyplinarne II, Wrocław: Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego. 179-195.
Komorowska, H. 1987. Sukces i niepowodzenie w nauce języka obcego. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i pedagogiczne.
Konarzewski. K. 1995. Sztuka nauczania. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Kopciewicz, L. 2007. Rodzaj i edukacja. Studium fenomenologiczne z zastosowaniem teorii społecznej Pierre’a Bourdieu. Wrocław: Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Wyższej Edukacji TWP.
Kopciewicz, L. 2009. „Edukacja jako praktyka dominacji. Udział szkoły w wytwarzaniu kapitałów rodzajowych uczennic i uczniów”, w: L.
O różnicach między płciami w kontekście uczenia się i nauczania języków obcych
Kopciewicz i E. Zierkiewicz (red.). Koniec mitu niewinności? Płeć i seksualność w socjalizacji i edukacji. Warszawa: Eneteia. 13-28.
Muszyńska, E. 2004. „Warunki edukacji szkolnej dziewcząt i chłopców: różnice, ich przyczyny i skutki?”, w: M. Chomczyńska-Rubacha (red.). Płeć i rodzaj w edukacji. Łódź: Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna. 44-52.
Nęcki, Z. 2000. Komunikacja międzyludzka. Kraków: Aktywna.
Oleksy, E. 1999. „Filmowe wizerunki kobiet południa USA”, [w:] Humanistyka i płeć, E. Pakszys, W. Heller (red.). Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza.
Rang, L. K i Oxford, R. 2008. „Understanding EFL Learners‟ Strategy Use and Strategy Awareness”. Asian ELF Journal 10 (1). 7-32.
Reber A. S. 2000. Słownik Psychologii. Warszawa: Scholar.
Schmenk, B. 2002. Geschlechtsspezifisches Fremdsprachenlernen? Zur Konstruktion ge-schlechtstypischer Lerner- und Lernbilder in der Fremdsprachenforschung. Tübingen: Gunter Narr Verlag.
Schmenk, B. 2007. „Foreign Language Research and the Feminization of Lan-guage Learning”, w: H. Decke-Cornill I L. Volkmann (red.). Gender Studies and Foreign Language Teaching, Tübingen: Gunter Narr Verlag. 121-136.
Teske, D. 2007. „Gender Difference and the Cultural Component in Foreign Language Teaching” w: H. Decke-Cornill i L. Volkmann (red.). Gender Stu-dies and Foreign Language Teaching, Tübingen: Gunter Narr Verlag. 91-102.
Licencja
Prawa autorskie (c) 2011 Agnieszka Rumianowska
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Przedstawiany utwór (artykuł) upubliczniany jest na podstawie umowy z autorem i na licencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Użytkownicy mają obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych,
- utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).