Mots-clés
(re)mediacja
specjalne potrzeby edukacyjne
trudności w nauce języka obcego
Comment citer
Résumé
The article presents ‘didactic dialogue’ against the background of other interactive forms of remediation in foreign language learning. Drawing on the works of Antoine de La Garanderie, Reuven Feuierstein and Pierre Vermersch, three didactic approaches have been analyzed. Theoretical considerations have been illustrated with conclusions formulated on the basis of own studies on the use of dialogues in different educational contexts, which included: the diagnosis and remediation of language deficits of special educational needs students, remediation in the case of school failure in foreign language learning, and an interview after completing a task of retelling a story.
Références
Barth B-M. (1993), Le savoir en construction. Former à une pédagogie de la compréhension. Paris: Retz.
Feuerstein R., Spire A. (2009), La pédagogie Feuerstein ou La pédagogie à visage humain. Latresne: Le Bord de l’eau.
Garanderie de La A. (1982), Pédagogie des moyens d’apprendre. Paris: Le Centurion.
Garanderie de La A. (1989), Défense et illustration de l’introspection. Paris: Le Centurion.
Gębal P. E. (2013), Modele kształcenia nauczycieli języków obcych w Polsce i w Niemczech. W stronę glottodydaktyki porównawczej. Kraków: Wydawnictwo Księgarni Akademickiej.
Jodłowiec M., Niżegorodcew A. (red.) (2007), Dydaktyka języków obcych na początku XXI wieku. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Karpińska-Szaj K. (2008), Motywacja jako konsekwencja działań dydaktycznych (na przykładzie pracy z uczniem z dysfunkcją mowy na lekcji języka obcego (w) Michońska-Stadnik A, Wąsik Z. (red.), Nowe spojrzenie na motywację w dydaktyce języków obcych (tom 2). Wrocław: Wydawnictwo
Wyższej Szkoły Filologicznej, str. 255-264.
Karpińska-Szaj K. (2010), Dialog w metodzie indywidualnych przypadków. (w) Widła H. (red.) „Glottodydaktyka jako nauka. Neofilolog”, nr 34, str. 81-90.
Karpińska-Szaj K. (2013), Nauczanie języków obcych uczniów z niepełnosprawnością w szkołach ogólnodostępnych. Poznań: Wydawnictwo Naukowe UAM.
Karpińska-Szaj K., Wojciechowska B. (2015), La performance morphosyntaxique dans les tâches de reformulation écrite. Cas d’étudiants débutants en FLE. (w) Gajos M. (red.) „Enseignement et apprentissage des sous-systèmes de langues romanes. Neofilolog”, nr 44/1, str. 73-90.
Le Poul H. (2002), Le dialogue pédagogique [w:] Éduquer [on-line], 1 | 2e trimestre 2002, mis en ligne le 15 octobre 2008, URL : http://rechercheseducations.revues.org/16 [DW 16.01.2016].
Michońska-Stadnik A., Wąsik Z. (red.) (2008), Nowe spojrzenie na motywację w dydaktyce języków obcych (tom 2). Wrocław: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Filologicznej.
Miller W. R., Rollnick S. (2014), Dialog motywujący. Jak pomóc ludziom w zmianie. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Rada Europy. ([2001]/2003), Europejski system opisu kształcenia językowego. Strasburg: Editions Dider.
Sujecka-Zając J. (2016), Kompetentny uczeń na lekcji języka obcego. Wstęp do glottodydaktyki mediacyjnej. Lublin/Warszawa, Werset/Instytut Romanistyki UW.
Vermersch P. (2014 [1994]), L’entretien d`explicitation. (8ème édition augmentée). Paris: ESF éditeur.
Wilczyńska W. (2007), Wielojęzyczność – przegląd problematyki w ujęciu dydaktycznym (w) Jodłowiec M., Niżegorodcew A. (red.), Dydaktyka języków obcych na początku XXI wieku. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, str. 27-40.
Licence
© Katarzyna Karpińska-Szaj, Jolanta Sujecka-Zając 2019
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas de Modification 4.0 International.
Auteurs :
Les auteurs de textes acceptés pour publication dans la revue Neofilolog sont tenus de remplir, signer et renvoyer à l'adresse de la rédaction, un accord sur l'octroi d'une licence gratuite pour les œuvres, avec obligation d'accorder une sous-licence CC.
En vertu de cet accord, les auteurs des textes publiés dans la revue Neofilolog accordent à l'Université Adam Mickiewicz de Poznań une licence non exclusive et gratuite et permettent l'utilisation de la sous-licence Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Les auteurs se réservent le droit de disposer librement de l'œuvre.
Utilisateurs :
Les utilisateurs d'Internet intéressés ont le droit d'utiliser les œuvres publiées à partir de l'année 2017 sous réserve des conditions suivantes :
- reconnaissance de la qualité d'auteur - l'obligation de fournir des informations sur la qualité d'auteur, le titre, la source (liens vers l'œuvre originale, DOI) et la licence, ainsi que l'œuvre distribuée ;
- sans créer d'œuvres dérivées - l'œuvre doit être conservée dans sa forme originale, p. ex. les traductions ou les interprétations ne peuvent être distribuées sans le consentement de l'auteur.
Tous les textes publiés sont soumis au droit d'auteur.
Autres :
L'Université Adam Mickiewicz de Poznań se réserve le droit à la revue dans son ensemble (mise en page, forme graphique, titre, conception de la couverture, logo, etc.).
.