Mots-clés
interakcja klasowa
lekcja języka angielskiego
Comment citer
Résumé
Formal foreign language teaching involves verbal and non-verbal interactions among the participants of language classes. The nature of these interactions may play a decisive role in the success or failure in language learning. The research described in this paper attempted to gain insight into students' perceptions of silence occurring during classroom language learning, to identify its causes and effects, and to appraise its potential value for learners.
Références
Bilmes, J. 1994. „Constituting silence: life in the world of total meaning", [w:] Semiotica 98: 73-87.
Bruneau, T. J. 1973. „Communicative silences: forms and functions", [w:] The Journal of Communication 23: 17-46.
Ellis, R. 1999. „Theoretical perspectives on interaction and language learning", [w:] Ellis, R. (red.). Teaming a second language through interaction. Amsterdam: John Benjamins. 3-32.
Ephratt, M. 2008. „The functions of silence", [w:] Journal of Pragmatics A0 1909-1938.
Ephratt, M. 2011. „linguistic, paralinguistic and extralinguistic speech and silence", [w:] Journal of * Pragmatics 43: 2286-2307.
Harumi, S. 2011. „Classroom silence: Voices from Japanese EFL learners", [w:] ETTJournal65: 260-269.
Heydon, G. 2011. „Civil right or social privilage? A discourse analytic response to a legal problem", [w:] Journal of Pragmatics 43: 2308-2316.
Jaworski, A. 1997. „Introduction", [w:] Jaworski, A. (red.). Silence. Interdisciplinary perspectives. Berlin: Mouton de Gruyter. 39-61.
Jaworski, A. i Sachdev, I. 1998. „Beliefs about silence in the classroom", [w:] Tanguage and Education 12: 273-292.
Jaworski, A. i Sachdev, I. 2004. „Teachers' beliefs about students' talk and silence: Constructing academic success and failure through metapragmatic comments", [w:] Jaworski, A., Coupland, A. N. i Galasiński, D. (red.). Metalanguage. S oâal and ideological perspectives. Berlin: Mouton de Gruyter. 227-243.
Jensen, V. J. 1973. „Comminicative functions of silence", [w:] ETCA Review of General Semantics30. 249-257.
Johannesen, R. L. 1974. „The functions of silence", [w:] Western Speech 38: 25-35.
Kurzon, D. 1998. Discourse of silence. Amsterdam: John Benjamins Publishing.
Kurzon, D. 2007. „Towards a typology of silence", [w:] Journal of Pragmatics 39: 1673-1688.
McCroskey, J. C. 1984. „The communication apprehension perspective", [w:] Daly, J. i McCroskey, J. C. (red.). Avoiding communication: Silence, reticence, and communication apprehension. Beverly Hills, CA. Sage Publications. 13-38.
Malandro, L. i Barker, L. 1983. Nonverbal communication. Reading, MA: Addison-Wesley.
Nakane, I. 2007. Silence in intercultural communication: Perceptions and performance. Amsterdam: John Benjamins Publishing.
Nęcki, Z. 1996. Komunikacja międzyludzka. Kraków: Wydawnictwo Profesjonalnej Szkoły Biznesu.
Ollin, R. 2008. „Silent pedagogy and rethinking classroom practice: structuring teaching through silence rather than talk", [w:] Cambńdge Journal of Education 38: 265-280.
Petress, K. 2001. „The ethics ofstudent classroom silence", [w:] Journal of Instructional Psychology 2%: 104-107.
Seville-Troike, M. 1985. „The place of silence in an integrated theory of communication", [w:] Tannen, D. i Seville-Troike, M. (red.). Perspectives on silence. Norwood, NJ. Ablex Publishing Corporation. 3-18.
Sobkowiak, W. 1997. „Silence and the markedness theory", w: Jaworski, A. (red.). Silence. Interdisciplinary perspectives. Berlin: Mouton de Gruyter. 39-61.
Tatar, S. 2005. „Why keep silent? The classroom participation experiences of non-native-English-speaking students", [w:] Language and Intercultural Communication 5: 284-293.
Walsh, S. 2002. „Construction or obstruction: teacher talk and learner involvement in the EFL classroom", [w:] Language Teaching Research 6: 3-23.
Walsh, S. 2006. Investigating classroom discourse. Abington: Routledge.
Licence
© Danuta Wiśniewska 1970
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas de Modification 4.0 International.
Auteurs :
Les auteurs de textes acceptés pour publication dans la revue Neofilolog sont tenus de remplir, signer et renvoyer à l'adresse de la rédaction, un accord sur l'octroi d'une licence gratuite pour les œuvres, avec obligation d'accorder une sous-licence CC.
En vertu de cet accord, les auteurs des textes publiés dans la revue Neofilolog accordent à l'Université Adam Mickiewicz de Poznań une licence non exclusive et gratuite et permettent l'utilisation de la sous-licence Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Les auteurs se réservent le droit de disposer librement de l'œuvre.
Utilisateurs :
Les utilisateurs d'Internet intéressés ont le droit d'utiliser les œuvres publiées à partir de l'année 2017 sous réserve des conditions suivantes :
- reconnaissance de la qualité d'auteur - l'obligation de fournir des informations sur la qualité d'auteur, le titre, la source (liens vers l'œuvre originale, DOI) et la licence, ainsi que l'œuvre distribuée ;
- sans créer d'œuvres dérivées - l'œuvre doit être conservée dans sa forme originale, p. ex. les traductions ou les interprétations ne peuvent être distribuées sans le consentement de l'auteur.
Tous les textes publiés sont soumis au droit d'auteur.
Autres :
L'Université Adam Mickiewicz de Poznań se réserve le droit à la revue dans son ensemble (mise en page, forme graphique, titre, conception de la couverture, logo, etc.).
.