Mots-clés
mediacja tekstowa
nauczanie/uczenie się języka obcego
strategie parafrazy
język francuski jako język obcy
poziomy kompetencji językowej
Comment citer
Résumé
Cette étude examine le rôle de la reformulation dans l’acquisition d’une langue seconde ainsi que sa fonction dans la médiation textuelle à partir de productions écrites d’apprenants adultes de français langue étrangère de niveaux B1–B2. La reformulation est envisagée comme un processus linguistique permettant d’exprimer un même contenu sémantique au moyen de variations lexicales ou structurelles. Trois postures de reformulation sont distinguées : la répétition (REP), le changement de sens (CHG) et la reformulation paraphrastique (PHR).
Le corpus se compose de récits écrits issus de la tâche de restitution de l’histoire Tom et Julie, produits par des apprenants polonophones. Quatre séquences ont fait l’objet d’une analyse quantitative et qualitative, chaque prédication élémentaire [P] étant codée en fonction du procédé de reformulation mobilisé.
Les résultats montrent que les apprenants de niveau B1 recourent majoritairement à la répétition et aux paraphrases analytiques, traduisant des stratégies littérales et conservatrices. À l’inverse, les apprenants de niveau B2 exploitent davantage des paraphrases sémantiques ou interprétatives ainsi que des reformulations transformationnelles, révélant une capacité accrue à restructurer, condenser et interpréter l’information. Les séquences complexes favorisent un recours plus fréquent à la reformulation paraphrastique, en particulier chez les apprenants B2, ce qui met en évidence un lien étroit entre reformulation, niveau de compétence linguistique et médiation textuelle.
Ces résultats confirment que la reformulation constitue non seulement un indicateur du développement en L2, mais également un mécanisme central de transmission et d’adaptation de l’information. Ils ouvrent des perspectives didactiques pour le développement de compétences communicatives et médiatives dans l’enseignement-apprentissage des langues.
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