Abstrakt
The article presents an overview of the situation in language teachingand teacher education in Poland. An attempt has been made to evaluate
the developments of the last 25 years in the Polish educational landscape
in the field of language teaching, protection and promotion of
minority and regional languages, pre- and in-service teacher education.
Special attention has been given to expectations vis-à-vis the teaching
profession in Poland and abroad, challenges arising in teacher training
institutions, difficulties teachers encounter in their everyday functioning
as well as their training needs. Controversial issues arising from inconclusive
research results have also been identified. In the final part
of the text ideas are provided for quantitative and qualitative research
and its role in pre- and in-service teacher education.
Bibliografia
Alatis, J. E. (red.). 1991. Georgetown University Round Table on Languages and Lin-guistics (GURT). Linguistics and Language Pedagogy. Washington: Georgetown University Press.
Bateson, G. 1972. Steps to an Ecology of Mind. New York: Ballantine.
Byram, M. 2012. „Reflecting on teaching 'culture' in foreign language education” (w) Insights into the European Portfolio for Student Teachers of Languages (EPOSTL) (red. D. Newby). Newcastle: Cambridge Scholars Publishing: 83-100.
Council of Europe. 2012. Recommendation CM/Rec (2012)13 of the Committee of Ministers on Ensuring Quality Education. Strasbourg: Council of Europe.
Dervin, F. 2013. „Making sense of education for diversities. Criticality, reflexivity and language” (w) Multicultural Education. From Theory to Practice (red. H. Arslan i G. Rata). Newcastle: Cambridge Scholars Publishing: 85-102.
Dumont, H., Istance, D., Benavides, F. (red.). 2013. Istota uczenia się. Wykorzystanie wyników badań w praktyce. Warszawa: Wolters Kluwer.
Enever, J. (red.). 2011. ELLiE. Early Language Learning in Europe. London: British Coun-cil.
European Charter for Regional and Minority Rights. 1992. Strasbourg: Council of Eu-rope.
European Commission, 2000. European Report on the Quality of School Education. Brussels: European Commission.
Europejskie badanie kompetencji językowych ESCL. Raport krajowy. 2011. Warszawa: IBE.
GUS. 2014. Education in 2013/14 School Year. Warsaw: Central Statistical Office.
Huber, J. (red.). 2011. Teacher Education for Change. Strasbourg: Council of Europe.
Jiang, K. 2011. The Dangers of Gamification. Why We Shouldn’t Build a Game Layer on Top of the World. June 13, 2011 http://krystlejiang.files.wordpress.com/2011/ 07/the-dangers-of-gamification.pdf DW 10.03.2015.
Kelly, M., Grenfell, M. 2004. European Profile for Language Teacher Education. A Frame of Reference. Southampton: University of Southampton.
Komorowska, H. 2011. „Paradigms in teacher education” (w) Promoting Multilingual-ism. Teaching – Learning – Assessment (red. H. Komorowska). Warszawa: FRSE: 13-38.
Komorowska, H. 2012. „Learner autonomy and its implications for the EPOSTL” (w) Insights into the European Portfolio for Student Teachers of Languages (red. D. Newby). Newcastle: Cambridge Scholars Publishing: 51-82.
Komorowska, H. 2013. „Multilingualism. Its open and hidden agenda”. Studies in Sec-ond Language Learning and Teaching 3 (4): 463-482. http://www.ssllt.amu.edu.pl DW 14.04.2015.
Komorowska, H. 2014. „Analyzing linguistic landscapes. A diachronic study of multilin-gualism in Poland” (w) Teaching and learning in multilingual contexts: Sociolin-guistic and educational perspectives (red. A. Otwinowska i G. De Angelis). Clevedon: Multilingual Matters: 19-31.
Machul-Telus B., Majewska, M. 2011. Edukacja mniejszości narodowych i etnicznych oraz społeczności posługującej się językiem regionalnym w Polsce 2010-2011. Warszawa: ORE.
MAiC, 2014. II Raport dla Sekretarza Generalnego Rady Europy z realizacji przez Rzeczpospolitą Polską postanowień Europejskiej Karty Języków Regionalnych lub Mniejszościowych. Warszawa: Ministerstwo Administracji i Cyfryzacji.
Maslach, Ch., M. Leiter. 2011. Prawda o wypaleniu zawodowym. Warszawa: Wolters-Kluwer.
Newby, D., Allan, R., Fenner, A. B., Komorowska, H., Jones, B., Soghikyan, K. 2007. Eu-ropean Portfolio for Student Teachers of Languages. Graz: Council of Europe.
OECD. 2008. Trends Shaping Education. Paris: OECD.
Paradowski, M. B. 2011. „Multilingualism – assessing benefits” (w) Issues in Promoting Multilingualism. Teaching – Learning – Assessment (red. H. Komorowska). War-saw: FRSE: 331-350.
Piechurska-Kuciel, E. 2011. „Foreign language teacher burnout: A research proposal” (w) Extending the Boundaries of Research on Second Language Learning and Teaching (red. M. Pawlak). Berlin: Springer: 211-223.
Pitura, J. 2012. „Adult educator development and burnout: self-management of gener-ic competences in problem Prevention” (w) The Futures of Adult Educator(s): Agency, Identity and Ethos. Joint Conference Proceedings (red. A. Heikkinen, L. Jogi, W. Jutte i G. Zarifis). Tallin: University of Tallin Publishing: 28-35. http://webzoom. freewebs.com/esrea-renadet/2012%20%20TALLINN%20CONFERENCE%20PROCEEDINGS.pdf DW 20.02.2015.
Surveylang – First European Survey on Language Competences. Final Report. 2012. Brussels: Council of Europe.
Tribble, C. 2012. Change in English Language Teaching: Lessons from Experience. London: British Council.
Ustawa o mniejszościach regionalnych i etnicznych i o języku regionalnym. 6 stycznia 2005. Dziennik Ustaw nr 17 Poz. 141.
Weiner, B. 2012. Emocje moralne, sprawiedliwość i motywacje społeczne. Gdańsk: Smak słowa.
Licencja
Prawa autorskie (c) 2019 Hanna Komorowska
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nd/4.0/88x31.png)
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Przedstawiany utwór (artykuł) upubliczniany jest na podstawie umowy z autorem i na licencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Użytkownicy mają obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych,
- utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).