pod redakcją
Ewy Andrzejewskiej
Ewy Andrzejewskiej
Spis treści
Wprowadzenie
| WPROWADZENIE | |
| Ewa Andrzejewska | 139-141 |
Artykuły
| ROLA NAUCZYCIELA – MITY I SLOGANY A RZECZYWISTOŚĆ | |
| Hanna Komorowska | 143-155 |
| GOTOWOŚĆ KOMUNIKACYJNA W PRZEBIEGU ZAJĘĆ Z MÓWIENIA W JĘZYKU OBCYM: WYNIKI BADAŃ | |
| Mirosław Pawlak, Anna Mystkowska-Wiertelak | 157-172 |
| O KŁOPOTACH NAUCZYCIELA Z MATERIAŁEM LEKSYKALNYM PODRĘCZNIKÓW DO NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO JAKO OBCEGO – NA WYBRANYCH PRZYKŁADACH | |
| Ewa Badyda | 173-185 |
| PRZYGOTOWANIE DO PRACY Z UCZNIAMI O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH: JĘZYKOWE NARZĘDZIA DIAGNOSTYCZNE W PRAKTYCE NAUCZYCIELSKIEJ | |
| Katarzyna Karpińska-Szaj | 187-201 |
| JĘZYKI I PAMIĘĆ KULTUROWA. O GLOTTODYDAKTYCZNYM POTENCJALE MIEJSC PAMIĘCI | |
| Camilla Badstübner-Kizik | 203-218 |
| ROZWIJANIE KOMPETENCJI MEDIALNEJ WŚRÓD PRZYSZŁYCH NAUCZYCIELI JĘZYKÓW OBCYCH W RAMACH PRACY W TANDEMIE ELEKTRONICZNYM. PROJEKT POLSKO-NIEMIECKI | |
| Sylwia Adamczak-Krysztofowicz, Anna Szczepaniak-Kozak | 219-231 |
| ZUR FÖRDERUNG DER INDIVIDUELLEN MEHRSPRACHIGKEIT DES FREMDSPRACHENLERNENDEN – AUFGABEN FÜR DIE POLNISCH- UND DIE FREMDSPRACHENLEHRENDEN | PDF (Deutsch) |
| Jolanta Hinc | 233-244 |
| PROFESJONALIZM NEOFILOLOGA JAKO NAUCZYCIELA AKADEMICKIEGO WOBEC ZJAWISKA WIELODYSKURSYWNOŚCI W GLOTTODYDAKTYCE | |
| Beata Karpińska-Musiał, Izabela Orchowska | 245-257 |
