Jak cytować
Abstrakt
Although boredom is among the most frequently experienced academic emotions, it has received surprisingly little attention from L2 researchers and teachers. This paper aims to discuss and evaluate the existing quantitative and qualitative instruments that can be used for examining boredom in practical English classes. It will start with a brief overview of the causes and manifestations of boredom in the language classroom. This will be followed by the presentation of the methodology of three empirical studies which will serve as a basis for highlighting the strengths and weaknesses of the data collection tools employed. Finally, an attempt will be made to delineate future research directions in the study of boredom in the L2 classroom and to illuminate the methodological choices available to researchers in this respect.
Bibliografia
Acee T. W., Kim H., Kim H. J., Kim J., Chu H. R., Kim M., Riekenberg J. J. (2010), Academic boredom in under- and over-challenging situations (w) „Contemporary Educational Psychology”, nr 35(1), str. 17-27.
Chapman K. E. (2013), Boredom in the German foreign language classroom. Niepublikowana praca doktorska. Madison, WI: University of Wisconsin-Madison.
Daniels L. M., Tze M. C., Goetz T. (2015), Examining boredom: Different causes for different coping profiles (w) „Learning and Individual Differences”, nr 37, str. 255-261.
Dörnyei Z., MacIntyre P., Henry A. (red.) (2015), Motivational dynamics in language learning. Bristol: Multilingual Matters. Eastwood J. D., Cavaliere C., Fahlman S. A., Eastwood A. E. (2007), A desire for desires: Boredom and its relation to alexithymia (w) „Personality and Individual Differences”, nr 42 (6), str. 1035-1045.
Eastwood J. D., Frischen, A., Fenske M. J., Smilek D. (2012), The unengaged mind: Defining boredom in terms of attention (w) „Perspectives on Psychological Science”, nr 7 (5), str. 482-495.
Fahlman S. A. (2009), Development and validation of the Multidimensional State Boredom Scale. Niepublikowana praca doktorska. Ottawa: York University.
Farmer R. F., Sundberg N. D. (1986), Boredom proneness: The development and correlates of a new scale (w) „Journal of Personality Assessment”, nr 50 (1), str. 4-17.
Fisher C. D. (1993), Boredom at work: A neglected concept (w) „Human Relations”, nr 46 (3), str. 395-417.
Goetz T., Frenzel A. C., Pekrun R., Hall N. C. (2006), The domain specificity of academic emotional experiences (w) „Journal of Experimental Education”, nr 75 (1), str. 5-29.
Goetz T., Frenzel A. C., Hall N. C., Nett U. E., Pekrun R., Lipnevich A. A. (2014), An experience sampling approach (w) „Motivation and Emotion”, nr 38 (3), str. 400-419.
Goldberg Y. K., Eastwood J. D., LaGuardia J., Danckert J. (2011), Boredom: An emotional experience distinct from apathy, anhedonia, or depression (w) „Journal of Social and Clinical Psychology”, nr 30 (6), str. 647-666.
Gordon A., Wilkinson R., McGown A., Jovanoska S. (1997), The psychometric properties of the boredom proneness scale: An examination of its validity (w) „Psychological Studies”, nr 42, str. 85-97.
Hill A. B., Perkins R. E. (1985), Towards a model of boredom (w) „British Journal of Psychology”, nr 76 (2), str. 235-240.
Krashen S. D., Terrell T. D. (1983), The Natural Approach: Language acquisition in the classroom. Hemel Hempstead, Hertfordshire: Phoenix ELT.
Kruk M., Zawodniak. J. (2017), Nuda a praktyczna nauka języka angielskiego (w) „Neofilolog”, nr 49 (1), str. 115-131.
Kruk M., Zawodniak J. (2018), Boredom in practical English language classes: Insights from interview data (w) Szymański L., Zawodniak J., Łobodziec A., Smoluk M. (red.), Interdisciplinary views on the English language, literature and culture. Zielona Góra: Uniwersytet Zielonogórski, str. 177-191.
Kruk M., Pawlak M., Zawodniak J. (w druku), Another look at boredom in the language instruction: The role of the predictable and the unexpected.
Larsen-Freeman D., Cameron L. (2008), Complex systems and applied linguistics. Oxford: Oxford University Press.
Larson R. W., Richards M. H. (1991), Boredom in the middle school years: Blaming schools versus blaming students (w) „American Journal of Education”, nr 99 (4), str. 418-433.
LePera N. (2011), Relationships between boredom proneness, mindfulness, anxiety, depression and substance use (w) „The New Psychology Bulletin”, nr 8 (2), str. 15-25.
Macklem G. L. (2015), Boredom in the classroom: Addressing student motivation, self-regulation, and engagement in learning. New York: Springer.
Martin, M, Sadlo G., Stew G. (2006), The phenomenon of boredom. (w) „Qualitative Research in Psychology”, nr 3, str. 193-211.
Nett U. E., Goetz, T., Daniels L. M. (2010), What to do when feeling bored?: Students’ strategies for coping with boredom (w) „Learning & Individual Differences”, nr 20 (6), str. 626-638.
Neu J. (1998), Boring from within: Endogenous versus reactive boredom (w) Flack W. F., Laird J. D. (red.), Emotions in psychopathology: Theory and research. London: Oxford University Press, str. 158-170.
Pawlak M. (2017), Dynamiczny charakter zmiennych indywidualnych – wyzwania badawcze i implikacje dydaktyczne (w) „Neofilolog”, nr 48 (1), str. 9-28.
Pawlak M., Oxford R. L. (2018), The future of research into language learning strategies (w) „Studies in Second Language Learning and Teaching”, nr 8 (2), str. 525-535.
Pekrun R. (2006), The control-value theory of achievement emotions: Assumptions, corollaries, and implications for educational research and practice (w) „Educational Psychology Review”, nr 18(4), str. 315-341.
Pekrun R., Goetz T., Daniels L. M., Stupinsky R. H., Perry R. P. (2010), Boredom in achievement settings: Exploring control-value antecedents and performance outcomes of a neglected emotion (w) „Journal of Educational Psychology”, nr 102 (3), str. 531-549.
Sommers J., Vodanovich S. J. (2000), Boredom proneness: Its relationship to psychological and physical-health symptoms (w) „Journal of Clinical Psychology”, nr 56 (1), str. 149-155.
Tulis M., Fulmer S. M. (2013), Students’ motivational and emotional experiences and their relationship to persistence during academic challenge in mathematics and reading (w) „Learning and Individual Differences”, nr 27, str. 35-46.
Vogel-Walcutt J., Fiorell L., Carper T., Schatz S. (2012), The definition, assessment, and mitigation of state boredom within educational settings: A comprehensive review (w) „Educational Psychology Review”, nr 24 (1), str. 89-111.
Winter R. (2002), Still bored in a culture of entertainment: Rediscovering passion and wonder. Westmont, IL: InterVarsity Press.
Zawodniak J., Kruk M., Chumas J. (2017), Towards conceptualizing boredom as an emotion in the EFL academic context” (w) „Konińskie Studia Językowe”, nr 5 (4), str. 425-441.
Zawodniak J., Kruk M. (2018a.), Porównawcze studium doświadczania nudy w nauce języków drugiego i trzeciego (w) „Applied Linguistics Papers”, nr 25 (3), str. 149-163.
Zawodniak J., Kruk M. (2018b.), Wpływ świata wirtualnego Second Life na zmiany w poziomie motywacji, lęku językowego i doświadczenia nudy u studentów filologii angielskiej (w) „Neofilolog”, nr 50 (1), str.65-85.
Zawodniak, J., Kruk M. (2019), Retrospektywne studium nudy doświadczanej podczas nauki języków angielskiego i niemieckiego (w) Woźnicka M. Stolarczyk- Gembiak, A., Trojszczak M. Zbliżenia 5: Językoznawstwo, literaturoznawstwo, translatologia. Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Koninie, str. 215-228.
Licencja
Prawa autorskie (c) 2019 Joanna Zawodniak, Mirosław Pawlak, Mariusz Kruk
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Przedstawiany utwór (artykuł) upubliczniany jest na podstawie umowy z autorem i na licencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Użytkownicy mają obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych,
- utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).