Abstrakt
The purpose of this article is to present the role of mediation competence and to reflect on effective ways to develop it in the training of foreign language teachers. The theoretical section analyses the importance of mediation in language education and provides examples of mediation strategies, with particular emphasis on concept mediation. The empirical section presents the objectives and course of a teaching-research project carried out as part of the Second Language Teaching course, which prepares applied linguistics students for careers as foreign language teachers. The aim of the teaching activity was to make future foreign language teachers aware of the importance of exposure to linguistic data in developing communicative competence in a foreign language, to expand their repertoire of mediation strategies, and to develop their ability to manage group interactions. The results of a survey conducted among students provide information that allows for the evaluation of the assignment and its effectiveness in developing the mediation competencies of future foreign language teachers.
Bibliografia
Chomsky N. (1986), Knowledge of language: Its nature, origin and use. New York: Praeger.
Council of Europe (2001), Common European framework of reference for languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge: Cambridge University Press.
Council of Europe (2020). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment – Companion volume. Strasbourg: Council of Europe.
Dendrinos B. (2006), Mediation in communication, language teaching and testing. „Journal of Applied Linguistics”, nr 22, s. 9–25.
Ende K., Grotjahn R., Kleppin K., Mohr I. (2013), Curriculare Vorgaben und Unterrichtsplanung. München: Klett-Langenscheidt.
Gajos M. (2025), Mikronauczanie a kształcenie i doskonalenie kompetencji fonologicznej w nauczaniu języka francuskiego jako obcego na poziomie akademickim. „Neofilolog”, nr 65(1), s. 146–159. DOI: https://doi.org/10.14746/n.2025.65.1.8
Hattie J. (2015), Widoczne uczenie się dla nauczycieli. Jak maksymalizować siłę oddziaływania na uczenie się. Warszawa: Centrum Edukacji Obywatelskiej.
Janowska I., Plak M. (2021), Działania mediacyjne w uczeniu się i nauczaniu języków obcych. Od teorii do praktyki. Kraków: Księgarnia Akademicka. DOI: https://doi.org/10.12797/9788381386807
Krashen S. D. (1987), Principles and practice in second language acquisition. London: Prentice-Hall International.
Marečková P. (2022), Sprachmittlung als Hochschulkurs im Lehramtstudium. Ergebnisse eines Fokusinterviews mit Studierenden, (w:) Katelhön P., Marečková P. (red.), Sprachmittlung und Mediation im Fremdsprachenunterricht an Schule und Universität. Berlin: Frank&Timme, s. 151–171. DOI: https://doi.org/10.57088/978-3-7329-9223-2_7
North B., Piccardo E. (2016), “Developing illustrative descriptors of aspects of mediation for the CEFR”. Strasbourg: Education Policy Division, Council of Europe. DOI: https://doi.org/10.1017/S0261444816000100
Rada Europy (2003) Europejski system opisu kształcenia językowego.: uczenie się, nauczanie, ocenianie. Warszawa: Wydawnictwa Centralnego Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli.
Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela. Online: https://www.gov.pl/web/nauka/informacja-w-sprawie-standardow-ksztalcenia-przygotowujacego-do-wykonywania-zawodow [DW14.12.2025].
Sujecka-Zając J. (2016), Kompetentny uczeń na lekcji języka obcego. Wyzwania dla glottodydaktyki mediacyjnej. Lublin: Werset.
Wygotski L. (1989), Myślenie i mowa. Warszawa: Biblioteka Klasyków Psychologii.
Zawadzka, E. (2004), Nauczyciele języków obcych w dobie przemian. Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Licencja
Prawa autorskie (c) 2026 Monika Janicka
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Przedstawiany utwór (artykuł) upubliczniany jest na podstawie umowy z autorem i na licencji Creative Commons Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0).
Użytkownicy mają obowiązek podania wraz z rozpowszechnionym utworem, informacji o autorstwie, tytule, źródle (odnośniki do oryginalnego utworu, DOI) oraz samej licencji;
- bez tworzenia utworów zależnych,
- utwór musi być zachowany w oryginalnej postaci.
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu zachowuje prawo do czasopisma jako całości (układ, forma graficzna, tytuł, projekt okładki, logo itp.).